1.
Serangkaian kegiatan untuk menetapkan ukuran terhadap suatu gejala menurut
aturan
tertentu adalah:
a. pengukuranb. pensekoranc.
penilaiand. pengujiane. evaluasi
2. Serangkaian kegiatan yang sistematik untuk dapat menentukan manfaat
ataukegunaan suatu obyek atau program adalah:
a. pengukuranb. pensekoranc. penilaiand. pengujiane. evaluasi
3. Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan
assesmenhasil belajar peserta didik, kecuali:
a. ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi;
b. menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi;
c. ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan;
d. dilakukan pengulangan jika ternyata
hasilnya banyak yang jelek.
e. dilakukan sesuai dengan kegiatan pembelajaran;
4. Assesmen hasil belajar siswa harus memperhatikan prinsip-prinsipsebagai
berikut, kecuali:
a. sahih (valid)b. objektip,c. adil,d. kooperatip;e.
terpadu.
5. Kemampuan yang berhubungan dengan minat dan sikap yang dapat
berbentuktanggung jawab, kerjasama, disiplin, komitmen, percaya diri, jujur,
menghargaipendapat orang lain, dan kemampuan
mengendalikan diri adalah kemampuan:
a. kognitifb. afektifc. psikomotord.
psikologise. kepribadian
6. Di bawah ini merupakan beberapa kelebihan tes lisan, kecuali:
a. dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang dimiliki pesertadidik,
sikap, serta kepribadiannya karena dilakukan secara berhadapanlangsung;
b. bagi peserta didik yang kemampuan berpikirnya relatif
lambat seringmengalami kesukaran dalam memahami pernyataan soal,
c. dapat dilakukan sesuai dengan kesepatakan antara pendidik dan pesertadidik
dalam menentukan waktu dan tempat tes.
d. lebih obyektif bagi pendidik dalam
memberikan penilaian.
e. hasil tes dapat langsung diketahui peserta didik;
7. Tes simulasi merupakan salah satu bentuk dari teknik penilaian:
a. lisanb. prakatik/kinerjac.
penugasand. portofolioe. penilaian diri
8. Di bawah ini langkah-langkah penting dalam melakukan assesmen, kecuali:
a. menentukan tujuan penilaian
b. memperhatikan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD).
c. menentukan jenis alat ukurnya, yaitu tes atau non-tes atau keduanya
d. menyusun kisi-kisi tes dan pedoman penskorannya
e. menentukan kriteria ketuntasan
minimal
9. Di bawah ini beberapa hal penting yang harus diperhatikan dalam
penentuanmateri terkait dengan assesmen, kecuali:
a. urgensi, yaitu materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta
didik,
b. kontinuitas, yaitu materi lanjutan yang merupakan pendalaman dari satu
ataulebih materi yang sudah dipelajari sebelumnya,
c. relevansi, yaitu materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami,mata
pel lain,
d. keterpakaian, yaitu rnateri yang memiliki nilai terapan tinggi dalam
kehidupansehari-hari.
e. ketuntasan, yaitu batas minimal
kompetensi yang harus dimiliki peserta didik
10. Di bawah ini merupakan beberapa langkah-langkah dalam penyusunan butirsoal,
kecuali:
a. menentukan tujuan tes;b. menentukan kompetensi yang akan diujikan;
c.
menentukan materi yg diujikan;d. menentukan
batas ketuntasan/lulus.e.menyusun kisi-kisi;
11. Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif
dengan urutan berikut:
a. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
b. ingatan, pemahaman, aplikasi,
analisis, síntesis, dan evaluasi
c. ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
d. ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.
e. ingatan, pemahaman, aplikasi síntesis, analisis, dan evaluasi
12. Norman E. Gronlund dan R.W. de Maclay mengembangkan domainpsicomotor
dengan urutan berikut.
a. persepsi, respon terpimpin, mekanisme; kesiapan, respon yang
kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai.
b. persepsi, kesiapan, respon terpimpin,
mekanisme; respon yang kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai
c. persepsi, kesiapan, mekanisme, respon terpimpin respon yang
kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai
d. persepsi, kesiapan, respon yang kompleks respon terpimpin, mekanisme;organisasi,
dan karakterisasi dari nilai
e. persepsi, kesiapan, respon terpimpin, mekanisme, respon yang
kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai
13. Di bawah ini merupakan beberapa keterampilan berpikir yang dikembangkanLinn
dan Gronlund, kecuali:a.
membandingkanb. Menjelaskanc.
hubungan sebab-akibat
d.
memberi alasan..e. meringkas
14. Di bawah ini adalah jenis perilaku yang dikembangkan Quellmalz, kecuali:
a. ingatanb. analisisc. perbandingand. penyimpulane. mencipta
15. Di bawah ini merupakan kaídah-kaidah dalam penulisan soal dilihat dari
materi,kecuali:
a. soal harus sesuai dengan indikator.
b. setiap pertanyaan harus diberikan batasan jawaban yang diharapkan.
c. materi yang ditanyakan harus sesuai dengan tujuan pengukuran.
d.ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal
e. materi yang ditanyakan harus sesuai
dengan jenjang jenis sekolah atautingkat kelas.
16. Penilaian yang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan
danmengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai dengan criteria yang
ditetapkan adalahpenilaian:
a. projekb. kinerjac. produkd.
portofolioe. non tes
17. Validitas dalam penyusunan instrumen non tes yang mengacu berdasarkan
teoriadalah:
a. validitas isib. validitas prediktifc. validitas
konstruktif d. Validitas soal. e. Validitas kunci.
18.
Pada tingkat mata pelajaran, kompetensi yang harus dicapai berupa:
a. stándar kompetensib. kompetensi dasarc. standar kompetensi kelulusan
d. indikator-indikator kompetensi dasare.
kompetensi komperhensip
19.
Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yangdiukur, hal
tersebut merupakan prinsip penilian yang:
a. adilb. obyektifc. validd. sistematise. akuntabel
20. Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur,maupun
hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang:
a. adilb. obyektifc. validd. sistematise. akuntabel
21. Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan
mengikutilangkah-langkah yang baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian
yang:
a. adilb. obyektifc. validd. sistematise.
akuntabel
22.
Daftar pertanyaan merupakan bentuk instrumen untuk teknik penilaian:
a. tes tertulisb. tes lisanc. tes
kinerjad. jurnale. portofolio
23. Penilaian yang dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang
dimilikipeserta didik, sikap, serta kepribadiannya karena dilakukan secara
langsungadalah salah satu kelebihan dari teknik penilaian;
a. tes tertulisb. tes lisanc. tes
perbuatand. wawancarae. portofolio
24. Materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami, mata pelajaran
lainadalah hal penting dalam membuat soal berdasarkan kriteria:
a.
SK KD b. Indikator c. Tujuan
pembelajaran d. Materi pelajaran e. Sumber belajar.
25. Materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik
adalahpertimbangan untuk dimuat dalam butir-butir soal berdasarkan kriteria:
a. urgensib. kontinuitasc.
relevansid. keterpakaiane. kompleksitas
26. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermaknatidak
pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang, kaidah penulisan soalpilihan
ganda berdasarkan kaidah:a. materib. konstruksic. bahasad. etikae. kejelasan
27. Aspek yang dinilai di antaranya meliputi: (1) tahap persiapan: pemilihan
dan cara
penggunaan alat, (2) tahap proses/produksi: prosedur kerja, dan (3)
tahapakhir/hasil: kualitas serta estetika hasil karya, langkah-langkah tersebut
adalahpenilaian dengan menggunakan teknik penilaian:
a. kinerjab. produkc. penugasand.
lisane. wawancara
28. kecenderungan bertindak dalam perubahan tingkah laku melalui latihan
danpengalaman dari keadaan tidak tahu menjadi tahu yang dapat diukur
melalui:toleransi, kebersamaan dan gotong-royong, rasa kesetiakawanan, dan
kejujuranadalah definisi operasional dari:
a. minat belajarb. sikap belajarc. motivasi berprestasid. stress belajare. aktivitas belajar
29. Hal-hal yang berhubungan dengan emosi atau perasaan dalam mengukur
sikaptermasuk dalam dimensii:
a. kognisi b. kognitif c. psikomotorik d. afektif e. evaluative.
30. KKM sebagai acuan bagi pendidik dalam menilai kompetensi peserta didik
sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang diikuti. Pernyataan tersebut merupakan:
a. fungsi KKMb. prinsip KKMc. tujuan
KKMd. manfaat KKMe. peran KKM
31.Ada
beberapa teknik dan alat penilaian yang dapat digunakan pendidik sebagaisarana
untuk memperoleh informasi tentang keadaan belajar peserta didik.Berikut ini
yang merupakan teknik penilaian melalui tes adalah...
a. tes perbuatanb. teknik wawancarac. observasid.
tes simulasie. penilaian fortofolio
32. Kisi-kisi yang baik harus memenuhi persyaratan berikut ini, kecuali...
a. kisi-kisi harus dapat mewakili isi
kurikulum
b. menggunakan kata kerja operasional
c. komponennya diuraikan secara jelas dan mudah dipahami
d. materi yang hendak ditanyakan dapat dibuatkan soalnya
e. kisi-kisi harus dapat mewakili materi yang telah diajarkan secara tepat
danproposional
33. Menggunakan kata kerja operasional yang tepat, serta dapat dibuatkan soal
atau
pengecohnya merupakan syarat dari...
a. penyusunan kisi-kisib. penentuan dan penyebaran soal
c. penulisan soal bentuk penilaian kinerjad. penyusunan butir soal tes tertulis
e. perumusan indikator soal
34. Dalam penulisan soal bentuk uraian hal yg sulit dlm
menyusun pedomanpenskorannya.Berdasarkanmetodepenskorannya, bentukuraiandiklasifikasikan
menjadi 2 yaitu....
a. uraian objektif dan uraian
non-objektifb. komunikatif dan inovatif
c. evaluasi dan analisisd. kesimpulan dan pendapate. justifying dan inferring
35. Sebuah penilaian yg meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan
danmengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai dengan criteria yang
ditetapkan adalah:
a.
pilihan ganda b. essay c. tes
kinerja d. tes wawancara e. merangkum
36. Minat adalah kesadaran yang timbul bahwa objek tertentu sangat disenangi
danmelahirkan perhatian yang tinggi bagi individu terhadap objek tersebut.
Pendapatini dikemukakan oleh...
a. Cror and Crowb. Grondlundc.
Critesd. Thrustonee. Donal Cambell
37. Bentuk instrumen berupa daftar pertanyaan untuk teknik penilaian berikut
iniadalah...
a. tes tertulisb. tes lisanc. tes
kinerjad. jurnale. portofolio
38.
Yang merupakan tes kreativitas adalah...
a. tes verbalb. tes lisanc. tes analisisd. tes
mengelompokkane. evaluasi
39. Tahap persiapan, tahap proses/produksi dan tahap akhir/hasil,
merupakanbeberapa aspek yang dinilai dalam penilaian...
a. projectb. productc. performance e
Assessmentd. verbale. kinerja
40. Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali....
a.sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikutipenilaian mata
pelajaran
b. merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap
matapelajaran
c. sebagai kontrak pedagogik guru dgn siswaatau
satuan pendidikan dgn masyarakat
d. dapat digunakan sebagai evaluasiprogram pembelajaran yang dilaksanakan di
sekolah.
e. Sebagai bahan pengambilan keputusan melaluimetode kualitatif atau
kuantitatif.
- PTK
lebih menekankan pada proses refleksi terhadap proses dan hasil penelitian
guna memperbaiki proses tindakan pada siklus berikutnya
- PTK merupakan upaya perbaikan proses dan hasil
pembelajaran secara kolaboratif
- PTK berangkat dari permasalahan pembelajaran riil
sehari-hari yang dialami oleh guru
- PTK adalah penelitian eksperimen
- PTK merupakan jenis penelitian yang paling tepat untuk
perbaikan proses pembelajaran
4. Berikut ini yang merupakan judul
PTK adalah………..
- Apakah penerapan model pembelajaran Problem Based
Instruction dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran
materi pokok permutasi dan kombinasi di SMA ?
- Bagaimanakah penerapan model pembelajaran Problem
Based Instruction yang dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran
materi permutasi dan kombinasi di SMA ?
- Bagaimanakah pengorganisasian tugas terstruktur dan
kuis yang dapat mengoptimalisasikan pembelajaran matematika pada siswa
kelas VIII SMP ?
- Apakah
terdapat pengaruh pendekatan pembelajaran Open Ended ditinjau
dari kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika pada
materi pokok statistika di SMA Negeri 5 Cimahi ?
- Apakah pengorganisasian tugas terstruktur dan kuis
dapat mengoptimalisasikan pembelajaran matematika pada siswa kelas VIII
SMP ?
6. Masalah yang diangkat sebagai
masalah dalam PTK adalah masalah tersebut harus feasible yang
artinya………………..
- Bersifat nyata terjadi di kelas
- Masalah
tersebut dapat dipecahkan
- Masalah tersebut perlu untuk dipecahkan
- Mempunyai urgensi jangka pendek yang jelas
- Dapat membawa keuntungan
7. Cara pemecahan masalah pada PTK
ditentukan berdasarkan………..
- Perumusan hipotesis
- Identifikasi masalah penelitian
- Akar
penyebab permasalahan dalam bentuk tindakan yang jelas dan terarah
- Kerangka berpikir penelitian
- Rumusan masalah
8. Latar belakang masalah merupakan
factor penting yang perlu diuraikan pada bagian pendahuluan. Berikut ini yang
bukan merupakan isi dari latar belakang masalah adalah :
- Identifikasi alternative tindakan untuk pemecahan
masalah
- Argumentasi logis terhadap pilihan tindakan
- Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)
- Adanya masalah yaitu kesenjangan antara kenyataan dan
harapan
- Perumusan
dan pemecahan masalah PTK
9. Empat tahapan utama dalam
melaksanakan kegiatan PTK adalah…………….
- Perencanaan – refleksi – tindakan – observasi
- Perencanaan – tindakan – refleksi – observasi
- Perencanaan
– tindakan – observasi – refleksi
- Perencanaan – observasi – tindakan – refleksi
- Perencanaan – observasi – refleksi – interpretasi
10. Tindakan yang dipilih dalam
melaksanakan PTK harus applicable, artinya………..
- Dapat meningkatkan kemampuan guru dalam mengelola kelas
- Dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami
pelajaran
- Dapat
dan mungkin dilaksanakan
- Mudah dan dapat diukur
- Dapat menjanjikan hasil yang optimal
11. Keberhasilan pelaksanaan
penelitian tindakan kelas dapat diukur dari………….
- Perkembangan intelegensi siswa yang cukup berarti
- Adanya perubahan dalam strategi belajar siswa
- Adanya
perbaikan dalam pembelajaran
- Kemampuan siswa mengatasi masalahnya sendiri
- Kemampuan guru dalam mengatasi masalah pembelajaran
12. Tahap perencanaan pada siklus I
intinya adalah identifikasi masalah dan penetapan alternative pemecahan
masalah. Berikut ini yang bukan merupakan kegiatan pada tahap tersebut
adalah……………………..
- Menyusun dan mengembangkan scenario pembelajaran
- Melakukan
observasi dengan menggunakan format observasi
- Merencanakan pembelajaran yang akan diterapkan dalam
PBM
- Menyiapkan sumber belajar
- Mengembangkan format evaluasi dan observasi
13. Pentingnya merumuskan indicator
kinerja pada proposal PTK adalah………….
- Sebagai
tolok ukur dalam menentukan keberhasilan/keefektifan PTK yg dilakukan
- Untuk mengetahui jumlah siklus yang perlu dilakukan
pada suatu PTK
- Agar PTK yang dilakukan lebih berkualitas
- Untuk melihat kinerja guru dalam mengelola kelas
- Untuk melihat kinerja siswa dalam pembelajaran
14. Kerangka berpikir yang baik
antara lain memuat……………..
- Identifikasi masalah PTK
- Pertautan
antar variable yang diteliti dan teori yang mendasarinya
- Analisis masalah penelitian
- Analisis alternative tindakan
- Uraian sistematis tentang kajian teori dan hasil
penelitian yang relevan
15. Yang merupakan salah satu
kegiatan PTK pada tahap refleksi antara lain :
- Menentukan pokok materi matematika sebagai focus materi
PTK
- Menyiapkan media pembelajaran
- Melakukan
evaluasi tindakan pada tiap siklus
- Menyiapkan sumber belajar
- Menerapkan tindakan mengacu pada scenario pembelajaran
pada RPP
II. Bagian II (Bentuk Essay)
- …………………………………………..
- …………………………………………..
- …………………………………………..
- …………………………………………..
B. Fokus permasalahan PTK
- …………………………………………..
- …………………………………………..
- …………………………………………..
- …………………………………………..
C. Diagnosis penyebab permasalahan
- …………………………………………..
- …………………………………………..
- …………………………………………..
D. Alternative tindakan perbaikan
pembelajaran
- …………………………………………..
- …………………………………………..
- …………………………………………..
E. Susunlah topic PTK dengan
mengingat tiga unsur yang harus dipenuhi suatu judul PTK
- ……………………………………………….
F. Susunlah suatu Proposal PTK yang
bersesuaian dengan masalah yang anda tetapkan di atas dengan mengacu pada
sistematika yang ditentukan !
Untuk No. Soal 1 sampai dengan Soal No. 50 Pilih satu
jawaban yang tepat!
2.Maksud dari self-reflective
inquiry adalah penelitian yang ....
3.Dibandingkan dengan penelitian
formal, sampel yang digunakan dalam PTK termasuk jenis ..
4.Perbedaan antara PTK dengan
non-PTK ditinjau dari hasil akhir yang ingin dicapai terletak pada ....
5.Manfaat PTK bagi sekolah adalah
untuk meningkatkan ....
a. peneliti b. validitas c.metodologi d. instrumen
8. Langkah awal PTK oleh guru
dimulai dengan melakukan ....
9.Berikut adalah beberapa langkah
yang dapat ditempuh dalam melakukan analisis masalah, kecuali ....
10. Hipotesis tindakan adalah ....
11. Langkah
awal dalam pelaksanaan PTK adalah ....
13. Jika
seorang guru ingin mengetahui suasana verbal dan nonverbal sekaligus, maka ia
akan melakukan observasi ....
14. Berikut
adalah teknik-teknik lain di samping observasi yang dapat digunakan guru
sebagai peneliti PTK untuk mengumpulkan data, kecuali ....
15. Refleksi paling tepat dilakukan oleh
peneliti PTK pada saat ....
16. Yang dimaksud dengan perencanaan
tindak lanjut dalam PTK adalah ....
18. Berikut adalah kriteria yang perlu
dipertimbangkan sebelum menentukan apakah masalah yang muncul di kelas layak
diteliti atau tidak, kecuali ....
19. Bagi
guru yang peneliti PTK, langkah awal dalam analisis masalah adalah ....
20. Hasil
analisis masalah menunjukkan (1) siswa tidak mau menyimak pelajaran, (2) guru
menjelaskan dengan metode ceramah, dan (3) siswa tidak ada yang bertanya kepada
guru tentang pelajaran yang barusaja disajikan guru. Permasalahan yang dapat
dirumuskan berdasarkan kasus-kasus di atas adalah, kecuali....
21. Berikut
adalah beberapa alternatif cara mengembangkan alternatif tindakan, kecuali ....
22. Cakupan Rencana Pembelajaran dan
Rencana Perbaikan Pembelajaran nyaris sama, kecuali pada butir ....
23. Agar
mampu mengembangkan RPP dengan efektif dan memberikan hasil yang signifikan,
hal yang paling penting dilakukan sebelum memberikan tindakan perbaikan adalah
....
24.Yang dimaksud dengan proposal PTK
pada dasarnya adalah ....
25. Kolaborasi dalam PTK dimaksudkan
untuk membangun....
26. Tindakan perbaikan dilanjutkan ke
Siklus 2 apabila Siklus 1 ....
27. Hasil pengamatan yang dilakukan Pak
Siswa di kelasnya berbentuk catatan-catatan tentang perilaku siswa dalam membaca
sebuah teks di depan kelas. Hal ini dilakukan setelah Pak Siswo menjelaskan
bagaimana cara membaca teks yang baik. Setiap anak diberi waktu 2 menit untuk
membaca dan Pak Siswo mencatat perilaku siswa, seperti teknik membaca, sikap
badan, ucapan/ejaan dan lain-lain. Data yang dikumpulkan Pak Siswo adalah data
....
28.Berikut adalah beberapa cara
penyajian hasil analisis data hasil PTK, kecuali ....
29.Kesimpulan hasil PTK sebaiknya
merupakan penjelasan-penjelasan yangdisusun sesuai dengan ....
30.Mengapa PTK harus dilakukan per
daur? Untuk ....
31. Secara
spesifik laporan PTK memuat tentang ....
32.Judul PTK harus menggambarkan
....
33.Sistematika PTK sebagaimana
ditetapkan Ditjen DIKTI (2004) harus memuat abstrak penelitian.
Berikutrambu-rambu penulisan abstrak penelitian, kecuali ....
34.Dalam menyusun laporan PTK,
masalah penelitian ditulis/disajikan di bagian ....
35.Karena mau cepat selesai, pada
saat penelitiannya masih harus dilanjutkan ke Daur 3, Pak Irsan sudah
menghentikannya hanya sampai Daur 2. Ia kemudian menyusun laporan PTK dan
melaporkan bahwa tindakan perbaikannya sudah menunjukkan hasil positif. Sesuai
etika penulisan laporan, Pak Irsan telah mengabaikan ....
36.Tulisan tentang sebuah topik
biasanya disusun berdasarkan paragraf-paragraf. yang dimaksud dengan paragraf
dalam laporan PTK adalah .....
37.Berikut adalah aspek dibahas
dalam bab kajian pustaka. Salah satu hal yang tidak sesuai sebagai aspek kajian
pustaka adalah ....
38.Diseminasi laporan PTK dilakukan
untuk tujuan ....
40.
Karena mau cepat selesai maka pada saat penelitiannya masih harus
dilanjutkan ke daur 3 pak yusril sudah menghentikannya sampai daur 2. ia
kemudian menyusun laporan PTK dan melaporkan bahwa tindakan perbaikannya sudah
menunjukkan hasil positif. sesuai keetika penulisan laporan pak Yusri telah
mengabaikan unsur ....
41.Dari hasil analisis masalah yang
dilakukan di kelasnya, Pak Bambang melihat bahwa dalam 3 kali ulangan
aritmatika yang diberikan, rata-rata hanya 2 orang dari 30 siswanya
yangmendapatnilai di atas 60. Sebagian besarsiswa tidak mampu menyelesaikan
soal-soal tentang perkalian. Selain itu, pada setiap pelajaran matematika,
suasana kelas menjadi tegang karena isiwa merasa matematika sebagai pelajaran
maut alias sulit. Sehubungan dengan masalah tersebut, Pak Bambang kemudian
merumuskan masalah pembelajaran sebagai berikut: "Metode apa yang dapat
saya gunakan agar siswa dapat mengerjakan soal-soal tentang perkalian serta
dalam suasana yang lebih rileks?". Selanjutnya, permasalahan tersebut
dapat dirinci secara operasional sebagai berikut:
- Apakah pemberian tugas tugas atau PR akan dapat
meningkatkan hasil belajar siswa?
- Bagaimana bentuk materi tugas yang dapat membangkitkan
motivasi siswa terhadap pelajaran aritmatika?
- Apakah saya perlu berkonsultasi dengan Kepala Sekolah?
- apakah sudah terjadi perubahan di kelas saya?
- apakah tindakan perbaikan sudah berhasil?
- apakah dampak dari tindakan perbaikan yang sudah saya
berikan?
- perilaku mengajar guru dalam melaksanakan tindakan
perbaikan
- suasana dan perilaku belajar siswa selama berlangsung
tindakan perbaikan
- intensitas catatan penelitian yang dibuat/ditulis oleh
pengamat
- membuat kesimpulan dan tindak lanjut penelitian
- melakukan refleksi untuk membuat perencanaan tindak
lanjut
- mengidentifikasi temuan penelitian
- memperoleh masukan tentang perilaku belajar siswa
- mempelajari dampak tindakan perbaikan yang diberikan
- mempelajari dokumen hasil belajar
47. Dalam tahapan pelaksanaan tindakan
perbaikan di kelas, sebagai peneliti guru akan ....
- mengidentifikasi dampak tindakan perbaikan yang
diberikan dengan mengamati perilaku siswa
- mengidentifikasi penyebab masalah pembelajaran melalui
wawancara dengan siswa
- mengajar sebagaimana biasa sesuai jadwal belajar siswa
- mempertanyakan kepada diri sendiri mengapa masalah ini
sampai terjadi dikelasnya
- merencanakan berbagai alternatif tindakan yang mungkin
dapat dilakukan
- merenungkan dampak dari tindakan-tindakan yang sudah
dilakukan selama ini
- menemukan makna dari hasil analisis datauntuk menjawab
pertanyaan penelitian.
- menterjemahkan hasil analisis data dan menghubungkannya
dengan masalah penelitian.
- mengolah data hasil penelitian dengan menggunakan
analisis statistik.
- saran-saran perbaikan ditujukan untuk berbagai pihak
- alternatif perbaikan dibuat sesuai kesimpulan
penelitian
- usulan perbaikan dapat dipertimbangkan melalui refleksi
1. Pak Ali ingin melihat keseriusan
siswanya dalam mata pelajaran IPS dengan cara mendiskusikan suatu topik kasus
kesenjangan sosial di masyarakat. Kegiatan diskusi tersebut membuat Riri
semangat karena dilingkungannya banyak orang miskin, dan yang dia lihat ada
balita kekurangan gizi. Pada contoh tersebut Pak Ali sedang menerapkan prinsip
belajar …
A. perhatian
B. motivasi
C. aktivitas
D. perbedaan individual
Jawab :A. Benar, karena perhatian dapat memusatkan pikiran dan perasaan
2. Berbagai cara kerja yang bersifat
relatif umum yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran disebut ….
A. metode mengajar
B. strategi pembelajaran
C. teknik pembelajaran
D. pendekatan pembelajaran
Jawab : A. Benar, karena sesuai dengan definisinya
3. Proses internal yg digunakan
seseorang untk memilih dan mengubah cara-cara memberikan perhatian, belajar,
mengingat, dan berpikir sebagai suatu proses kontrol pada komponen tujuan
pembelajaran menurut Gagne, Briggs, dan Wagner termasuk dalam kemampuan …
A. keterampilan intelektualB. strategi kognitifC. informasi
verbalD. sikap
Jawab :B. Benar, karena sangat mempengaruhi keterampilan intelektual
seseorang
4. Strategi pembelajaran yang
didasarkan atas kegiatan siswa sebagai pengolah pesan dan guru sebagai
fasilitator termasuk strategi pembelajaran ….
A. ekspositoriB. deduktifC. heuristic D. induktif
Jawab :C. Benar, karena siswa yang aktif mencari dan mengolah bahan
pelajaran
5
Salah
satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar adalah
lingkungan keluarga, yaitu ….
A. teman di rumah
B. pembantu yang suka mengajarkan siswa
C. perhatian orang tua terhadap belajar siswa
D. paman yang kadang-kadang bisa mengajarkan siswa
Jawab :C. Benar, karena perhatian orang tua sangat memperngaruhi
keberhasilan anak
6. Seorang anak dipandang memiliki kecerdasan intrapribadi yang tinggi
apabila ....
A. mampu mempersepsi dunia ruang visual secara akurat
B. mampu merespons suasana hati
C. mampu memotivasi orang lain
D. mampu mengimajinasikan impian dan gagasan diri sendiri
Jawab :D. Benar, karena impian dan gagasan diri sendiri merupakan salah
satu bentuk kecerdasan intrapribadi
7. Pembelajaran konkret yang berkenaan dengan fakta dan kejadian di
sekitar lingkungan siswa lebih sesuai diberikan pada siswa kelas …
A. 5B. 6C. 3D. 4
Jawab :C. Benar, karena kelas 3 memang cocok untuk pembelajaran konkret
8. Penerapan membelajarkan konsep dan generalisasi pada pembelajaran
kelas tinggi dapat dilaksanakan secara …
A. logis dan sistematik
B. konkret dan interaktif
C. produktif dan inisiatif
D. formal dan informal
Jawab :A. Benar, karena esensi proses pembelajaran kelas tinggi adalah
suatu pembelajaran yang dilaksanakan secara logis dan sistematik untuk
membelajarkan konsep dan generalisasi
9. Pengalaman merupakan proses belajar yang paling baik ketika siswa
pernah memperoleh label untuk sesuatu yang dipelajari. Pengalaman tersebut
merupakan prinsip belajar …
A. kolaboratifB. kuantumC. kooperatifD. tematik
Jawab :B. Benar, karena merupakan salah satu prinsip utama dari
prinsip-prinsip kuantum
10. Strategi untuk mengingat dan mengasimilasi informasi merupakan salah satu
rumpun model pemerosesan informasi ....
A. sinetikB. mnemonic C.
berpikir induktifD. inkuiri ilmiah
Jawab :B. Benar, karena siswa dapat dengan mudah menyerap informasi
11. Memberitahukan tujuan yang diharapkan atau garis besar materi yang akan
dipelajari dirancang untuk menentukan kegiatan awal pembelajaran dalam hal …
A. menimbulkan motivasi siswaB. membuat kaitanC. melaksanakan
tes awal
D. memberi acuan
Jawab :D. Benar, karena merupakan salah satu kegiatan dari memberi acuan
12. Dalam pembelajaran individual hendaknya guru harus memperhatikan prinsip
....
A. sistematisB. kerjasamaC. belajar tuntasD. perhatian
Jawab :C. Benar, karena dapat membantu proses pembelajaran yang mengarah
pada optimalisasi kemampuan siswa secara individu
13. Yang harus dilakukan guru dalam kegiatan akhir pembelajaran adalah …
A. memberikan tugas dan latihan-latihan
B. meninjau kembali penguasaan siswa
C. memberikan motivasi
D. memberikan bimbingan belajar
Jawab :B. Benar, karena meninjau kembali penguasaan siswa merupakan salah
satu kegiatan akhir pembelajaran
14. Pada karakteristik bahan pelajaran/materi pelajaran, substansi isi materi
pelajaran yang berhubungan dengan aturan, dalil, hukum, ketentuan, dan prosedur
yang harus ditempuh merupakan termasuk dalam aspek …
A. konsepB. faktaC. nilaiD. prinsip
Jawab :D. Benar, karena aspek prinsip merupakan substansi isi materi
pelajaran yang berhubungan dengan aturan, dalil, hukum, ketentuan, dan prosedur
yang harus ditempuh
15. Kemampuan dasar berkomunikasi
dan berperan merupakan kemampuan siswa sebagai prasyarat untuk mengoptimalkan
metode ....
A. diskusiB. demonstrasiC. simulasiD. eksperimen
Jawab :C. Benar, karena siswa mampu berkomunikasi dan berperan
16. Pada mata pelajaran IPA, Pak Ali memberi tugas kepada siswanya untuk
membawa lampu senter, baterai, kabel, cutter, isolasi untuk membuat penerangan
ruangan melalui percobaan serta mengamati secara proses. Contoh di atas
mengisyaratkan bahwa Pak Ali sedang memberi pengalaman kepada siswanya dengan
memakai metode …
A. demonstrasiB. eksperimenC. diskusiD. simulasi
Jawab :B. Benar, karena metode eksperimen adalah materi yang disajikan
atau dibahas melalui percobaan serta diamati secara proses
17. Salah satu fungsi media pembelajaran adalah ….
A. sebagai alat hiburan
B. peralatan dan pesan yang disampaikan dalam satu kesatuan yang utuh
C. membuat konkret konsep-konsep yang abstrak
D. meningkatkan kualitas proses belajar mengajar
Jawab :D. Benar, karena merupakan salah satu fungsi media pembelajaran
18. Salah satu faktor dalam memilih media pembelajaran yang tepat adalah
objektivitas, maksudnya pemilihan media…
A. jangan didasari oleh kesenangan pribadi semata
B. sudah memenuhi syarat-syarat teknis
C. disesuaikan dengan rencana pembelajaran
D. melihat situasi dan kondisi tempat dan ruangan belajar
Jawab :A. Benar, karena faktor objektivitas harus terhindar dari
pemilihan media yang didasari oleh kesenangan pribadi
19. Dalam mempelajari kebudayaan dan kesenian daerah, pemilihan lingkungan yang
tepat sebagai sumber belajar adalah ....
A. TMIIB. Karang TarunaC. MuseumD. Kantor Gubernur
Jawab :A. Benar, karena TMII merupakan lingkungan sosial yang berkenaan
dengan interaksi siswa dalam kehidupan bermasyarakat
20. Mengungkapkan kembali pertanyaan dengan cara lain yang lebih mudah dan
sederhana sehingga dapat dipahami oleh siswa (memparafrase) dalam keterampilan
bertanya dasar merupakan komponen …
A. pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat
B. pemberian tuntunan
C. penyebaran
D. pemberian acuan
Jawab :B. Benar, karena pertanyaan yang tidak dapat dijawab siswa guru
tidak boleh tinggal diam, guru harus memberi tuntunan yang memungkinkan siswa
mampu membri jawaban yang diharapkan
21. Menghindari atau mengurangi pertanyaan yang hanya dijawab oleh seorang
siswa, sebagai gantinya siswa diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan tersebut
dalam pasangan atau kelompok kecil. Cara tersebut merupakan salah satu cara
dalam keterampilan bertanya lanjut pada komponen …
A. pengubahan tuntutan kognitif dalam menjawab pertanyaan
B. pengaturan urutan pertanyaan
C. penggunaan pertanyaan pelacak
D. peningkatan terjadinya interaksi
Jawab :D. Benar, karena merupakan salah satu cara dalam peningkatan
terjadinya interaksi
22. Dalam kegiatan pembelajaran, tujuan memberikan penguatan terdiri dari,
kecuali ….
A. meningkatkan perhatian siswa
B. memudahkan siswa belajar
C. menumbuhkan rasa percaya diri pada siswa
D. mendorong munculnya perilaku yang negatif
Jawab :D. Salah, karena tujuan memberi penguatan mendorong munculnya
perilaku yg positif
23. Pak Ali memberikan pertanyaan kepada salah seorang siswanya bagaimana
proses terjadinya hujan, siswa tersebut menjawab dengan tepat sehingga Pak Ali
puas. Lalu pak Ali mengacungkan jempol kepada siswa yang menjawab dengan tepat.
Tindakan pak Ali tersebut merupakan memberi penguatan non verbal dengan cara …
A. mimik dan gerakan badan
B. gerak mendekati
C. sentuhan
D. kegiatan yang menyenangkan
Jawab :A. Benar, karena mengacungkan jempol menandakan kepuasan guru
sebagai penguatan dengan cara gerakan badan
24. Dalam kegiatan pembelajaran, tujuan mengadakan variasi terdiri dari,
kecuali ….
A. melayani gaya belajar siswa yang beraneka ragam
B. meningkatkan keaktifan atau keterlibatan siswa dalam kegiatan
pembelajaran
C. memelihara iklim kelas yang kondusif
D. menghilangkan kebosanan siswa dalam belajar
Jawab :C. Salah, karena merupakan salah satu tujuan memberi penguatan
25. Pak Ali mengajukan pertanyaan
kepada salah seorang siswa yang sedang sibuk sendiri, setelah berdiam sejenak
sambil memandang siswa yang sibuk sendiri pak Ali kemudian menunjuk siswa yang
sibuk sendiri. Contoh tersebut dilakukan pak Ali untuk mengadakan variasi dalam
bentuk …
A. variasi suara
B. pemusatan perhatian
C. kesenyapan
D. mengadakan kontak pandang
Jawab :C. Benar, karena variasi dari keadaan ada suara ke kesenyapan yang
tiba-tiba akan memberi pengaruh kepada siswa
26. Kegiatan menjelaskan pada keterampilan menjelaskan bertujuan untuk ....
A. meningkatkan keterlibatan siswa dalam memecahkan berbagai masalah
melalui cara berfikir yang lebih sistematis
B. membimbing siswa menjawab pertanyaan “apa” yang muncul dalam proses
pembelajaran
C. mengatasi kekurangan berbagai sumber belajar
D. memperkirakan tingkat pemahaman siswa terhadap penjelasan yang
diberikan guru
Jawab :A. Benar, karena merupakan salah satu tujuan keterampilan
menjelaskan
27. Pada mata pelajaran Matematika, Pak Ali memberi tugas kepada siswanya untuk
mengerjakan soal menghitung luas suatu bidang. Lalu Pak Ali memberikan rumus
tentang menghitung luas suatu bidang. Dalam contoh tersebut Pak Ali sedang
memberikan keterampilan merencanakan penjelasan dalam bentuk …
A. menganalisis karakteristik penerima pesan
B. merencanakan isi pesan
C. pemberian tekanan
D. penggunaan contoh dan ilustrasi
Jawab :B. Benar, karena merupakan salah satu merencanakan isi pesan dalam
hal menelaah hukum, rumus, dan prinsip atau generalisasi
28. Tujuan keterampilan membuka pelajaran adalah memberikan gambaran yang jelas
tentang batas-batas tugas yang harus dikerjakan siswa, sedangkan tujuan
keterampilan menutup pelajaran adalah ....
A. menyiapkan mental siswa untuk memasuki kegiatan inti
B. mengetahui nilai siswa dalam kegiatan pembelajaran
C. mengetahui keberhasilan siswa dan guru dalam kegiatan pembelajaran
D. mengetahui keberhasilan guru dalam memberikan evaluasi
Jawab :C. Benar, karena merupakan salah satu tujuan keterampilan menutup
pelajaran
29. Pada mata pelajaran Sains, Pak Ali membawa alat bantu mengajar berupa model
“Rangka tubuh manusia”. Pada kegiatan tersebut Pak Ali sudah menerapkan
keterampilan membuka pelajaran dengan cara …
A. menimbulkan motivasi
B. menarik perhatian
C. memberi acuan
D. membuat kaitan
Jawab :B. Benar, karena menggunakan alat bantu mengajar merupakan salah satu
cara menarik perhataian pada komponen membuka pelajaran
30. Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia Ibu Ani membacakan cerita tentang “Udi
Berusaha Jujur”. Pada akhir cerita Ibu Ani memberi tugas untuk membuat
ringkasan dari cerita tersebut. Ringkasan cerita tersebut merupakan penerapan
komponen keterampilan menutup pelajaran dalam hal …
A. menilaiB. memberi tindak lanjutC. meninjau kembali
D. membuat kaitan
Jawab :C. Benar, karena dalam meninjau kembali ada dua cara, yaitu;
merangkum inti pelajaran dan membuat ringkasan pada keterampilan menutup
pelajaran
31. Kegiatan yang dilakukan guru dalam membuka dan menutup pelajaran harus
relevan dengan materi yang akan dibahas dan sesuai dengan karakteristik siswa
sehingga mampu mencapai tujuan yang diharapkan. Kegiatan yang dilakukan guru
tersebut sesuai dengan prinsip ….
A. berurutan
B. berkesinambungan
C. keterkaitan
D. bermakna
Jawab :D. Benar, karena sesuai dengan definisi prinsip bermakna
32. Dalam sebuah diskusi Pak Ali melihat Budi terlalu aktif dengan mendominasi
seluruh pertanyaan dan pandangannya tentang terjadinya banjir. Dengan bijaksana
lalu Pak Ali mencegah monopoli yang dilakukan Budi. Pencegahan yang dilakukan
Pak Ali sesuai dengan keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil pada komponen
....
A. memperjelas masalah
B. menganalisis pandangan
C. menyebarkan kesempatan berpartisipasi
D. menguraikan pendapat
Jawab :C. Benar, karena merupakan salah satu cara menyebarkan kesempatan
berpartisipasi
33. Pada mata pelajaran KTK terjadi kegaduhan dengan adanya gangguan di luar
kelas, melihat hal ini lalu Pak Ali melihat setiap siswa dengan seksama untuk
melakukan interaksi dengan seluruh siswanya, baik secara individu maupun secara
kelompok. Dalam keterampilan mengelola kelas, hal yang dilakukan Pak Ali adalah
....
A. menunjukkan sikap tanggap
B. membagi perhatian
C. memberi penguatan
D. memberikan petunjuk yang jelas
Jawab :A. Benar, karena sikap tanggap guru dapat ditunjukkan dengan
cara memandang secara seksama
34. Dalam keterampilan mengelola kelas yang harus diperhatikan guru agar
efektif adalah ....
A. menekankan hal-hal yang positif
B. tindakan dan kata-kata guru dapat menggugah siswa untuk belajar
C. penggunaan variasi dalam mengajar
D. mengulangi penjelasan yang tidak perlu
Jawab :D. Salah, karena merupakan hal-hal yang harus dihindari oleh guru
35. Sebelum memberi tugas Pak Ali terlebih dahulu menjelaskan tugas yang harus
dikerjakan. Hal ini merupakan sikap tanggap Pak Ali terhadap proses kerja siswa
pada awal dimulainya tugas tersebut, dengan cara mendekati setiap siswa yang
belajar secara perorangan, apakah semua sudah berjalan lancar dan memadai.
Kegiatan yang dilakukan Pak Ali merupakan komponen keterampilan mengajar
kelompok kecil dan perorangan dalam hal ....
A. mengadakan pendekatan secara pribadi
B. membimbing dan memudahkan belajar
C. mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
D. merencanakan dan melakukan kegiatan pembelajaran
Jawab :B. Benar, karena mengembangkan supervisi proses awal merupakan
salah satu komponen dalam keterampilan membimbing dan memudahkan belajar
36. Fungsi akselerasi dalam kegiatan remedial adalah ....
A. guru dapat mengatasi kesulitan siswa yang berkaitan dengan aspek
sosial-pribadi
B. guru dapat mempercepat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran
C. kegiatan remedial disesuaikan dengan kesulitan dan karakteristik siswa
D. memperbaiki cara mengajar dan cara belajar
Jawab :B. Benar, karena sesuai dengan definisi fungsi akselerasi
37. Dalam suatu diskusi, ada satu kelompok yang mengalami kesulitan pada konsep
dasar tentang terjadinya banjir. Lalu guru menjelaskan kembali terjadinya
banjir. Kegiatan yang dilaksanakan guru tersebut merupakan bentuk kegiatan
remedial ....
A. tutorial
B. sumber yang relevan
C. kegiatan kelompok
D. mengajarkan kembali
Jawab :A. Benar, karena tutorial merupakan kegiatan guru meminta bantuan
kepada siswa yang pandai
38. Adi dalam kegiatan pengayaan membantu menjelaskan kepada siswa lain dalam
memahami proses terjadinya gerhana bulan. Jenis kegiatan pengayaan yang
dilakukan melalui Adi terhadap teman-temannya adalah mengembangkan ....
A. media pembelajaran
B. latihan
C. sumber pembelajaran
D. tutor sebaya
Jawab :D. Benar, karena tutor sebaya membantu siswa lain memahami materi
pelajaran dalam menambah wawasan pengetahuan siswa
39. Dalam melaksanakan kegiatan pengayaan, menurut Arikunto faktor yang
harus diperhatikan guru pada siswa adalah ....
A. kegiatan di luar kelas lebih disukai oleh siswa
B. kegiatan yang disukai siswa hanya di belakang meja
C. kegiatan yang sifatnya penjelasan
D. kegiatan yang menuntut waktu lama
Jawab :A. Benar, karena kegiatan di luar kelas lebih disukai oleh siswa
daripada kegiatan di dalam kelas
40. Pak Ali memberi tugas kepada siswa kelas V untuk meringkas cerita tentang
terjadinya gerhana. Setelah ringkasan dikumpulkan, Pak Ali memeriksa ringkasan
Budi, hasilnya sangat bagus, dan memuji ringkasan Budi. Ketika memeriksa
ringkasan Adi, Pak Ali merasa ringkasan Adi kurang baik dan tidak lengkap. Lalu
Pak Ali meminta Adi untuk memperbaiki ringkasannya. Kegiatan Pak Ali dalam
memberi tugas kepada Adi merupakan kegiatan pengelolaan kelas didasarkan pada
pendekatan ....
A. iklim sosio-ekonomi
B. iklim sosio-emosional
C. proses kelompok
D. modifikasi tingkah laku
Jawab :
D. Benar, karena contoh kegiatan tersebut membantu siswa mempelajari
tingkah laku yang diharapkan melalui penerapan prinsip- prinsip yang berasal
dari teori penguatan
41. Di tengah-tengah inti pembelajaran, Pak Ali memberi pertanyaan “Bagaimana
proses terjadinya hujan” kepada Susi, sejenak Susi berpikir, lalu teman yang
lain mencemoohkan agar Susi cepat menjawab. Padahal pertanyaan itu sering
dialami oleh Susi. Lalu Pak Ali memberi rambu-rambu tentang terjadinya hujan.
Contoh tersebut merupakan masalah ....
A. pengelolaan kelas
B. pengelolaan pembelajaran
C. mengembangkan latihan
D. mengembangkan media
Jawab :B. Benar, karena dalam pengelolaan pembelajaran ketidaktahuan
menjadi masalah
42. Pada mata pelajaran IPS, Pak Ali ingin para siswa untuk berdiskusi secara
kelompok, sebelum dimulai siswa diharuskan menata bangku setengah lingkaran
agar seluruh peserta diskusi dapat saling memandang, dan semua penjelasan Pak
Ali sebelum diskusi dimulai dapat didengar dengan baik oleh seluruh siswa.
Kegiatan penataan lingkungan fisik kelas tersebut sesuai dengan prinsip ....
A. visibility
B. accessibility
C. flexibility
D. comfortableness
Jawab :C. Benar, karena flexibility artinya barang-barang yang ada di
dalam kelas mudah ditata dan dipindah-pindahkan
43. Pak Ali memberi tugas kepada siswa kelas VI untuk mendiskusikan masalah
terjadinya kesenjangan sosial di masyarakat. Lalu Pak Ali membagi 5 kelompok
dengan jumlah siswa 6 orang per kelompok. Pada saat memanas Ani merasa lebih
pintar lalu mendominasi kegiatan diskusi tersebut. Adi lalu mengambil alih
keadaan tersebut dengan memberikan kesempatan yang lain untuk memberi masukan.
Pengambilalihan oleh Adi merupakan pengaruh psiko-sosial antarsiswa di kelas
dalam hal ....
A. norma
B. kebersamaan
C. persahabatan
D. kepemimpinan
Jawab :D. Benar,karena pengambilalihan yg dilakukan Adi merupakan tugas
seorang pemimpin
44. Pada penerimaan siswa baru di SD Darma Karya, salah satu yang harus
diperhatikan adalah mengambil formulir pendaftaran, dengan peminat yang banyak,
lalu para orang tua mengantri dengan sabar pengambilan formulir tersebut.
Contoh proses penerimaan siswa baru tersebut menunjukkan suatu ....
A. disiplin
B. kesabaran
C. kebudayaan
D. kebiasaan
Jawab :A. Benar, karena disiplin merupakan suatu aturan dan ketaatan
45. Pada pelajaran IPS di kelas V, Budi dan Hasan yang duduk di belakang
berbicara berdua hingga mengganggu proses pembelajaran. Untuk menangani
kejadian tersebut lalu Pak Ali memindahkan Hasan duduk di paling depan.
Tindakan Pak Ali tersebut telah melakukan strategi penanganan disiplin kelas
dalam hal ....
A. menangani gangguan ringan
B. menangani prilaku agresif
C. menangani gangguan berat
D. menangani gangguan sedang
Jawab :B. Benar, karena termasuk dalamperilaku agresif
46. Budi sebagai ketua kelas
diberikan tugas oleh gurunya untuk membuat aturan kelas. Salah satunya adalah
siswa diharuskan sebelum pelajaran dimulai membuat cerita sesuai dengan topik
yang akan dipelajari. Tugas yang diberikan guru tersebut merupakan penanaman
disiplin kelas dalam hal ....
A. aturan secara fleksibel
B. meningkatkan partisipasi siswa
C. menyesuaikan aturan sesuai dengan tingkat perkembangan anak
D. melibatkan guru
Jawab :B. Benar, karena siswa langsung dilibatkan untuk menanamkan disiplin
kelas
47. Arah dari suatu program pembelajaran berupa standar kompetensi, hal
tersebut merupakan komponen perencanaan pembelajaran dalam hal ....
A. tujuan
B. materi
C. strategi
D. penilaian
Jawab :A. Benar, karena merupakan komponen tujuan
48. Dalam penyusunan silabus prinsip yang harus diperhatikan adalah ....
A. bersifat fleksibel
B. berdasarkan kondisi siswa
C. memenuhi kebenaran ilmiah
D. berdasarkan kurikulum yang berlaku
Jawab :C. Benar, karena merupakan salah satu prinsip silabus
49. Sebelum pelajaran dimulai guru mengulang materi yang lalu dan mengadakan
pretes. Kegiatan yang dilakukan guru yang efektif adalah ....
A. menyiapkan materi baru
B. menyediakan balikan
C. melakukan review harian
D. menyediakan koreksi
Jawab :C. Benar, karena guru yg efektif memulai pembelajaran dengan
mereviu materi yg lalu
50. Salah satu ciri kelompok belajar berbasis masalah yang efektif adalah ....
A. belajar secara aktif
B. kerjasama antardisiplin
C. peranan pengajar
D. belajar mandiri
Jawab :A. Benar, karena belajar secara aktif merupakan salah satu ciri
kelompok belajar berbasis masalah
1.
Serangkaian kegiatan untuk menetapkan ukuran terhadap suatu gejala menurut
aturan
tertentu adalah:
a. pengukuranb. pensekoranc.
penilaiand. pengujiane. evaluasi
2. Serangkaian kegiatan yang sistematik untuk dapat menentukan manfaat
ataukegunaan suatu obyek atau program adalah:
a. pengukuranb. pensekoranc. penilaiand. pengujiane. evaluasi
3. Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan
assesmenhasil belajar peserta didik, kecuali:
a. ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi;
b. menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi;
c. ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan;
d. dilakukan pengulangan jika ternyata
hasilnya banyak yang jelek.
e. dilakukan sesuai dengan kegiatan pembelajaran;
4. Assesmen hasil belajar siswa harus memperhatikan prinsip-prinsipsebagai
berikut, kecuali:
a. sahih (valid)b. objektip,c. adil,d. kooperatip;e.
terpadu.
5. Kemampuan yang berhubungan dengan minat dan sikap yang dapat
berbentuktanggung jawab, kerjasama, disiplin, komitmen, percaya diri, jujur,
menghargaipendapat orang lain, dan kemampuan
mengendalikan diri adalah kemampuan:
a. kognitifb. afektifc. psikomotord.
psikologise. kepribadian
6. Di bawah ini merupakan beberapa kelebihan tes lisan, kecuali:
a. dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang dimiliki pesertadidik,
sikap, serta kepribadiannya karena dilakukan secara berhadapanlangsung;
b. bagi peserta didik yang kemampuan berpikirnya relatif
lambat seringmengalami kesukaran dalam memahami pernyataan soal,
c. dapat dilakukan sesuai dengan kesepatakan antara pendidik dan pesertadidik
dalam menentukan waktu dan tempat tes.
d. lebih obyektif bagi pendidik dalam
memberikan penilaian.
e. hasil tes dapat langsung diketahui peserta didik;
7. Tes simulasi merupakan salah satu bentuk dari teknik penilaian:
a. lisanb. prakatik/kinerjac.
penugasand. portofolioe. penilaian diri
8. Di bawah ini langkah-langkah penting dalam melakukan assesmen, kecuali:
a. menentukan tujuan penilaian
b. memperhatikan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD).
c. menentukan jenis alat ukurnya, yaitu tes atau non-tes atau keduanya
d. menyusun kisi-kisi tes dan pedoman penskorannya
e. menentukan kriteria ketuntasan
minimal
9. Di bawah ini beberapa hal penting yang harus diperhatikan dalam
penentuanmateri terkait dengan assesmen, kecuali:
a. urgensi, yaitu materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta
didik,
b. kontinuitas, yaitu materi lanjutan yang merupakan pendalaman dari satu
ataulebih materi yang sudah dipelajari sebelumnya,
c. relevansi, yaitu materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami,mata
pel lain,
d. keterpakaian, yaitu rnateri yang memiliki nilai terapan tinggi dalam
kehidupansehari-hari.
e. ketuntasan, yaitu batas minimal
kompetensi yang harus dimiliki peserta didik
10. Di bawah ini merupakan beberapa langkah-langkah dalam penyusunan butirsoal,
kecuali:
a. menentukan tujuan tes;b. menentukan kompetensi yang akan diujikan;
c.
menentukan materi yg diujikan;d. menentukan
batas ketuntasan/lulus.e.menyusun kisi-kisi;
11. Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif
dengan urutan berikut:
a. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
b. ingatan, pemahaman, aplikasi,
analisis, síntesis, dan evaluasi
c. ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
d. ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.
e. ingatan, pemahaman, aplikasi síntesis, analisis, dan evaluasi
12. Norman E. Gronlund dan R.W. de Maclay mengembangkan domainpsicomotor
dengan urutan berikut.
a. persepsi, respon terpimpin, mekanisme; kesiapan, respon yang
kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai.
b. persepsi, kesiapan, respon terpimpin,
mekanisme; respon yang kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai
c. persepsi, kesiapan, mekanisme, respon terpimpin respon yang
kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai
d. persepsi, kesiapan, respon yang kompleks respon terpimpin, mekanisme;organisasi,
dan karakterisasi dari nilai
e. persepsi, kesiapan, respon terpimpin, mekanisme, respon yang
kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai
13. Di bawah ini merupakan beberapa keterampilan berpikir yang dikembangkanLinn
dan Gronlund, kecuali:a.
membandingkanb. Menjelaskanc.
hubungan sebab-akibat
d.
memberi alasan..e. meringkas
14. Di bawah ini adalah jenis perilaku yang dikembangkan Quellmalz, kecuali:
a. ingatanb. analisisc. perbandingand. penyimpulane. mencipta
15. Di bawah ini merupakan kaídah-kaidah dalam penulisan soal dilihat dari
materi,kecuali:
a. soal harus sesuai dengan indikator.
b. setiap pertanyaan harus diberikan batasan jawaban yang diharapkan.
c. materi yang ditanyakan harus sesuai dengan tujuan pengukuran.
d.ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal
e. materi yang ditanyakan harus sesuai
dengan jenjang jenis sekolah atautingkat kelas.
16. Penilaian yang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan
danmengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai dengan criteria yang
ditetapkan adalahpenilaian:
a. projekb. kinerjac. produkd.
portofolioe. non tes
17. Validitas dalam penyusunan instrumen non tes yang mengacu berdasarkan
teoriadalah:
a. validitas isib. validitas prediktifc. validitas
konstruktif d. Validitas soal. e. Validitas kunci.
18.
Pada tingkat mata pelajaran, kompetensi yang harus dicapai berupa:
a. stándar kompetensib. kompetensi dasarc. standar kompetensi kelulusan
d. indikator-indikator kompetensi dasare.
kompetensi komperhensip
19.
Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yangdiukur, hal
tersebut merupakan prinsip penilian yang:
a. adilb. obyektifc. validd. sistematise. akuntabel
20. Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur,maupun
hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang:
a. adilb. obyektifc. validd. sistematise. akuntabel
21. Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan
mengikutilangkah-langkah yang baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian
yang:
a. adilb. obyektifc. validd. sistematise.
akuntabel
22.
Daftar pertanyaan merupakan bentuk instrumen untuk teknik penilaian:
a. tes tertulisb. tes lisanc. tes
kinerjad. jurnale. portofolio
23. Penilaian yang dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang
dimilikipeserta didik, sikap, serta kepribadiannya karena dilakukan secara
langsungadalah salah satu kelebihan dari teknik penilaian;
a. tes tertulisb. tes lisanc. tes
perbuatand. wawancarae. portofolio
24. Materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami, mata pelajaran
lainadalah hal penting dalam membuat soal berdasarkan kriteria:
a.
SK KD b. Indikator c. Tujuan
pembelajaran d. Materi pelajaran e. Sumber belajar.
25. Materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik
adalahpertimbangan untuk dimuat dalam butir-butir soal berdasarkan kriteria:
a. urgensib. kontinuitasc.
relevansid. keterpakaiane. kompleksitas
26. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermaknatidak
pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang, kaidah penulisan soalpilihan
ganda berdasarkan kaidah:a. materib. konstruksic. bahasad. etikae. kejelasan
27. Aspek yang dinilai di antaranya meliputi: (1) tahap persiapan: pemilihan
dan cara
penggunaan alat, (2) tahap proses/produksi: prosedur kerja, dan (3)
tahapakhir/hasil: kualitas serta estetika hasil karya, langkah-langkah tersebut
adalahpenilaian dengan menggunakan teknik penilaian:
a. kinerjab. produkc. penugasand.
lisane. wawancara
28. kecenderungan bertindak dalam perubahan tingkah laku melalui latihan
danpengalaman dari keadaan tidak tahu menjadi tahu yang dapat diukur
melalui:toleransi, kebersamaan dan gotong-royong, rasa kesetiakawanan, dan
kejujuranadalah definisi operasional dari:
a. minat belajarb. sikap belajarc. motivasi berprestasid. stress belajare. aktivitas belajar
29. Hal-hal yang berhubungan dengan emosi atau perasaan dalam mengukur
sikaptermasuk dalam dimensii:
a. kognisi b. kognitif c. psikomotorik d. afektif e. evaluative.
30. KKM sebagai acuan bagi pendidik dalam menilai kompetensi peserta didik
sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang diikuti. Pernyataan tersebut merupakan:
a. fungsi KKMb. prinsip KKMc. tujuan
KKMd. manfaat KKMe. peran KKM
31.Ada
beberapa teknik dan alat penilaian yang dapat digunakan pendidik sebagaisarana
untuk memperoleh informasi tentang keadaan belajar peserta didik.Berikut ini
yang merupakan teknik penilaian melalui tes adalah...
a. tes perbuatanb. teknik wawancarac. observasid.
tes simulasie. penilaian fortofolio
32. Kisi-kisi yang baik harus memenuhi persyaratan berikut ini, kecuali...
a. kisi-kisi harus dapat mewakili isi
kurikulum
b. menggunakan kata kerja operasional
c. komponennya diuraikan secara jelas dan mudah dipahami
d. materi yang hendak ditanyakan dapat dibuatkan soalnya
e. kisi-kisi harus dapat mewakili materi yang telah diajarkan secara tepat
danproposional
33. Menggunakan kata kerja operasional yang tepat, serta dapat dibuatkan soal
atau
pengecohnya merupakan syarat dari...
a. penyusunan kisi-kisib. penentuan dan penyebaran soal
c. penulisan soal bentuk penilaian kinerjad. penyusunan butir soal tes tertulis
e. perumusan indikator soal
34. Dalam penulisan soal bentuk uraian hal yg sulit dlm
menyusun pedomanpenskorannya.Berdasarkanmetodepenskorannya, bentukuraiandiklasifikasikan
menjadi 2 yaitu....
a. uraian objektif dan uraian
non-objektifb. komunikatif dan inovatif
c. evaluasi dan analisisd. kesimpulan dan pendapate. justifying dan inferring
35. Sebuah penilaian yg meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan
danmengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai dengan criteria yang
ditetapkan adalah:
a.
pilihan ganda b. essay c. tes
kinerja d. tes wawancara e. merangkum
36. Minat adalah kesadaran yang timbul bahwa objek tertentu sangat disenangi
danmelahirkan perhatian yang tinggi bagi individu terhadap objek tersebut.
Pendapatini dikemukakan oleh...
a. Cror and Crowb. Grondlundc.
Critesd. Thrustonee. Donal Cambell
37. Bentuk instrumen berupa daftar pertanyaan untuk teknik penilaian berikut
iniadalah...
a. tes tertulisb. tes lisanc. tes
kinerjad. jurnale. portofolio
38.
Yang merupakan tes kreativitas adalah...
a. tes verbalb. tes lisanc. tes analisisd. tes
mengelompokkane. evaluasi
39. Tahap persiapan, tahap proses/produksi dan tahap akhir/hasil,
merupakanbeberapa aspek yang dinilai dalam penilaian...
a. projectb. productc. performance e
Assessmentd. verbale. kinerja
40. Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali....
a.sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikutipenilaian mata
pelajaran
b. merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap
matapelajaran
c. sebagai kontrak pedagogik guru dgn siswaatau
satuan pendidikan dgn masyarakat
d. dapat digunakan sebagai evaluasiprogram pembelajaran yang dilaksanakan di
sekolah.
e. Sebagai bahan pengambilan keputusan melaluimetode kualitatif atau
kuantitatif.
SOAL LATIHAN SOAL PTK
1. Apabila dikaitkan dengan tanggung
jawab guru terhadap pembelajaran, PTK dapat membantu guru untuk………………….
a.
Mengatasi masalah siswa b. Berkolaborasi dengan guru lain
c.
Berkembang secara professional d. Memperbaiki pembelajaran
e. Mengembangkan kurikulum
2. Pengertian kelas dalam PTK adalah
sekelompok peserta didik yang sedang belajar. Adapun komponen dalam sebuah
kelas yang dapat dikaji melalui penelitian tindakan antara lain sbb, kecuali:a.
siswa b. guru c. Materi
pelajaran d. Hasil pembelajaran e. Sekolah
3. PTK memiliki ciri khusus yaitu
sikap reflektif berkelanjutan, artinya bahwa…………
4. Berikut ini yang merupakan judul
PTK adalah………..
a. Analisis Tingkat Berpikir Kreatif
Siswa Kelas VIII SMP Negeri 30 Surakarta dalam Menyelesaikan Soal Sistem
Persamaan Linier.
b. Pengaruh pembelajaran Berbasis
Konstruktivistik dan Kontekstual pada Materi Pecahan Ditinjau dari Gaya Belajar
Siswa Kelas V SD Jaten II.
c. Penerapan Model Pembelajaran Learning
Cycle pada Materi Trigonometri di SMA
d. Upaya Peningkatan Kemampuan
Pemecahan Masalah Materi Perbandingan pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2
Karanganyar.
e.
Optimalisasi Pembelajaran
Matematika dengan Pengorganisasian Tugas Terstruktur dan Kuis pada Siswa
Kelas VIII SMP Negeri 12 Solo Tahun Pelajaran 2009 / 2010
5. Berikut ini yang bukan merupakan
rumusan masalah PTK adalah………..
6. Masalah yang diangkat sebagai
masalah dalam PTK adalah masalah tersebut harus feasible yang
artinya………………..
7. Cara pemecahan masalah pada PTK
ditentukan berdasarkan………..
8. Latar belakang masalah merupakan
factor penting yang perlu diuraikan pada bagian pendahuluan. Berikut ini yang
bukan merupakan isi dari latar belakang masalah adalah :
9. Empat tahapan utama dalam
melaksanakan kegiatan PTK adalah…………….
10. Tindakan yang dipilih dalam
melaksanakan PTK harus applicable, artinya………..
11. Keberhasilan pelaksanaan
penelitian tindakan kelas dapat diukur dari………….
12. Tahap perencanaan pada siklus I
intinya adalah identifikasi masalah dan penetapan alternative pemecahan
masalah. Berikut ini yang bukan merupakan kegiatan pada tahap tersebut
adalah……………………..
13. Pentingnya merumuskan indicator
kinerja pada proposal PTK adalah………….
14. Kerangka berpikir yang baik
antara lain memuat……………..
15. Yang merupakan salah satu
kegiatan PTK pada tahap refleksi antara lain :
II. Bagian II (Bentuk Essay)
Agar anda lebih menguasai tentang
PTK khususnya Proposal PTK sebagai output dari workshop PTK ini, kerjakanlah
latihan berikut sesuai dengan masalah pembelajaran matematika yang real anda
alami di kelas.
A. Cobalah identifikasi
masalah-masalah pembelajaran matematika yang paling merisaukan di kelas anda
B. Fokus permasalahan PTK
C. Diagnosis penyebab permasalahan
D. Alternative tindakan perbaikan
pembelajaran
E. Susunlah topic PTK dengan
mengingat tiga unsur yang harus dipenuhi suatu judul PTK
F. Susunlah suatu Proposal PTK yang
bersesuaian dengan masalah yang anda tetapkan di atas dengan mengacu pada
sistematika yang ditentukan !
Untuk No. Soal 1 sampai dengan Soal No. 50 Pilih satu
jawaban yang tepat!
1. PTK
adalah suatu bentuk inkuiri yang didahului dengan refleksi. Pendapat ini
dikemukakan oleh...... a. McTaggard
b. Carr dan Kemmis
c. Rochman
d. Schmuck
2.Maksud dari self-reflective
inquiry adalah penelitian yang ....
a. berbasis refleksi diri b. metode yang longgar dan fleksibel c. berbasis hasil pengamatan dan renungan guru
d. disesuaikan dengan kemampuan guru
3.Dibandingkan dengan penelitian
formal, sampel yang digunakan dalam PTK termasuk jenis ..
a. sampel representatif b. sampel purposif
c. sampel acak
d. kasus khusus yaitu kelas
4.Perbedaan antara PTK dengan
non-PTK ditinjau dari hasil akhir yang ingin dicapai terletak pada ....
a. teori belajar yang akan diuji
b. temuan penelitian yang dapat
digeneralisasikan
c. perbaikan hasil belajar siswa
d. meningkatnya kemampuan guru
dlm melakukan penelitian
5.Manfaat PTK bagi sekolah adalah
untuk meningkatkan ....
a. kemampuan guru di bidang
instruksional b. kualitas pendidikan di sekolah yg
bersangkutan
c. daya
inovasi pada diri guru d. kualitas
pembelajaran di kelas
a. peneliti b. validitas c.metodologi d. instrumen
7.Berikut adalah beberapa
persyaratan yang harus dipenuhi agar PTK dapat diterapkan secara kelembagaan,kecuali
....
a. dukungan
dari pihak sekolah b. kebebasan bagi guru utk
melakukan penelitian di kelasnya
.c. pengawasan dari Kepala Sekolah
d. kerjasama antar personil sekolah
8. Langkah awal PTK oleh guru
dimulai dengan melakukan ....
a. perumusan masalah b.identifikasi masalah
c. analisis masalah
d.pembatasan masalah
9.Berikut adalah beberapa langkah
yang dapat ditempuh dalam melakukan analisis masalah, kecuali ....
a. melakukan refleksi b. mengkaji dokumen-dokumen kelas
tentang siswa
c. berdiskusi dengan teman sejawat
d. melakukan studi banding ke sekolah lain
10. Hipotesis tindakan adalah ....
a. tindakan perbaikan yang dirancang pada saat menyusun
Rencana Perbaikan
b. alternatif
tindakan perbaikan yangakan diujicobakan
c. dugaan-dugaan
tentang upaya perbaikan pembelajaran yang rasional dan perlu dibuktikan
d. kajian
teori yang relevan dengan masalah penelitian
11. Langkah
awal dalam pelaksanaan PTK adalah ....
a. menentukan metode pengolahan data yang tepat
b. mempersiapkan
diri sebagai peneliti
c. menyusun
Rencana Pembelajaran (RP) dan Skenario Tindakan (ST)
d. mempersiapkan
sarana pendukung penelitian
12. Yang dimaksud dengan high
inference observation adalah model pengamatan ....
a. tanpa penafsiran
b. langsung
sebagaimana yang teramati oleh peneliti
c. tidak
langsung, yaitu tanpa sepengatahuan subyek penelitian (candid camera)
d. mempersiapkan
sarana pendukung
13. Jika
seorang guru ingin mengetahui suasana verbal dan nonverbal sekaligus, maka ia
akan melakukan observasi ....
a.
terfokus b. sistematis
c. terstruktur d. terbuka
14. Berikut
adalah teknik-teknik lain di samping observasi yang dapat digunakan guru
sebagai peneliti PTK untuk mengumpulkan data, kecuali ....
a. wawancara b. studi dokumen kelas c.
pengisian kuesioner d. surve
15. Refleksi paling tepat dilakukan oleh
peneliti PTK pada saat ....
a. sebelum menyusun proposal b. sesudah mengidentifikasi
masalah
c. sesudah
menentukan upaya tindakan perbaikan d. sesudah melakukan upaya perbaikan
16. Yang dimaksud dengan perencanaan
tindak lanjut dalam PTK adalah ....
a. menyusun tindakan perbaikan untuk siklus berikutnya
b. merevisi pedoman observasi
c. menyusun
proposal PTK d. menentukan
metode yang akan digunakan
17. Apabila sebagian besar siswa Anda
malas mengerjakan tugas-tugas yang Anda berikan, maka PTK yang akan Anda
laksanakan dapat dikategorikan ke dalam domein ....
a.kenakalan remaja b. disiplin
belajar c. interaksi belajar d. prestasi belajar
18. Berikut adalah kriteria yang perlu
dipertimbangkan sebelum menentukan apakah masalah yang muncul di kelas layak
diteliti atau tidak, kecuali ....
a. masalah pembelajaran bersifat
spesifik dan bermanfaat bagi siswa b. guru mampu untuk
melaksanakannya c. relevan
dengan pengembangan sekolah d. mendapat persetujuan dari Kepala
Sekolah
19. Bagi
guru yang peneliti PTK, langkah awal dalam analisis masalah adalah ....
a. melakukan kajian dokumen kelas
b. melakukan introspeksi diri tentang
pembelajaran di kelas c. mewawancarai
siswa d. memberikan tes formatif
20. Hasil
analisis masalah menunjukkan (1) siswa tidak mau menyimak pelajaran, (2) guru
menjelaskan dengan metode ceramah, dan (3) siswa tidak ada yang bertanya kepada
guru tentang pelajaran yang barusaja disajikan guru. Permasalahan yang dapat
dirumuskan berdasarkan kasus-kasus di atas adalah, kecuali....
a. metode apa yang sebaiknya digunakan
agar siswa mau menyimak pelajaran?
b. strategi apa yang sebaiknya
digunakan agar siswa mau menyimak?
c. bagaimana cara saya menyelesaikan
masalah ini?
d. bagaimana cara saya memotivasi siswa
agar mau mau bertanya?
21. Berikut
adalah beberapa alternatif cara mengembangkan alternatif tindakan, kecuali ....
a. mengkaji teori-teori
pembelajaran yg relevan b. mempelajari
hasil penelitian yg relevan
c. melakukan refleksi atas
pengalaman mengajar selama ini d. mengkopi hasil PTK rekan sejawat
22. Cakupan Rencana Pembelajaran dan
Rencana Perbaikan Pembelajaran nyaris sama, kecuali pada butir ....
a. tujuan
perbaikan b. TIU
c. TIK d. Kegiatan pembelajaran
23. Agar
mampu mengembangkan RPP dengan efektif dan memberikan hasil yang signifikan,
hal yang paling penting dilakukan sebelum memberikan tindakan perbaikan adalah
....
a.mempelajari proposal PTK b. melakukan
simulasi perbaikan
c. berdiskusi
dengan rekan sejawat d. memvalidasi
RPP
24.Yang dimaksud dengan proposal PTK
pada dasarnya adalah ....
a. penelitian yangdilakukan guru di sekolah
b.prosedur
penelitian yangharus dipatuhi guru pada saat melakukan penelitian
c. rencana
penelitian yang diusulkan guru untuk memperbaiki pembelajaran dikelasnya
d.rencana
kegiatan penelitian yang diusulkan guru
25. Kolaborasi dalam PTK dimaksudkan
untuk membangun....
a.relasi antar-guru kelas b. kerjasama antar pihak-pihak terkait
c. persamaan
persepsi d. citra guru sebagai peneliti
26. Tindakan perbaikan dilanjutkan ke
Siklus 2 apabila Siklus 1 ....
a.proses pelaksanaan tindakan 1 belum selesai dilakukan
b. sudah berhasil
c.belum
menunjukkan perbaikan d. tidak memperlihatkan dampak yang signifikan
27. Hasil pengamatan yang dilakukan Pak
Siswa di kelasnya berbentuk catatan-catatan tentang perilaku siswa dalam membaca
sebuah teks di depan kelas. Hal ini dilakukan setelah Pak Siswo menjelaskan
bagaimana cara membaca teks yang baik. Setiap anak diberi waktu 2 menit untuk
membaca dan Pak Siswo mencatat perilaku siswa, seperti teknik membaca, sikap
badan, ucapan/ejaan dan lain-lain. Data yang dikumpulkan Pak Siswo adalah data
....
a. ordinal b. kuantitatif c.
kualitatif d. numerik
28.Berikut adalah beberapa cara
penyajian hasil analisis data hasil PTK, kecuali ....
a.penyajian
seluruh hasil pengukuran yang dilakukan selama penelitian
b. grafik histogram
c. narasi
tentang perilaku siswa d. matriks-matriks
sesuai variabel-variabel yang digunakan
29.Kesimpulan hasil PTK sebaiknya
merupakan penjelasan-penjelasan yangdisusun sesuai dengan ....
a. urutan identifikasi masalah
b. pertanyaan penelitian
c. temuan penelitian d.hasil analisis data
30.Mengapa PTK harus dilakukan per
daur? Untuk ....
a. mempertinggi akurasi b.memperoleh hasil yang valid
c.memperoleh perbaikan yg optimal
d. memperoleh presisi yg tinggi sesuai tujuan penelitian
31. Secara
spesifik laporan PTK memuat tentang ....
a.temuan penelitian b.temuan penelitian c. rekomendasi
d. saran 2
perbaikan pembelajaran
32.Judul PTK harus menggambarkan
....
a. upaya perbaikan
pembelajaran b . masalah
pembelajaran c. masalah pendidikan d. perbaikan sistem persekolahan
33.Sistematika PTK sebagaimana
ditetapkan Ditjen DIKTI (2004) harus memuat abstrak penelitian.
Berikutrambu-rambu penulisan abstrak penelitian, kecuali ....
a.difokuskan pada saripasi
penelitian b. menggambarkan aspek
terpenting dari temuan penelitian c. disajikan
secararuntut, singkatdan padat d. merupakan
ringkasan penelitian
34.Dalam menyusun laporan PTK,
masalah penelitian ditulis/disajikan di bagian ....
a. identifikasi masalah b. perumusan masalah c. pendahuluan d.Kesimpulan
35.Karena mau cepat selesai, pada
saat penelitiannya masih harus dilanjutkan ke Daur 3, Pak Irsan sudah
menghentikannya hanya sampai Daur 2. Ia kemudian menyusun laporan PTK dan
melaporkan bahwa tindakan perbaikannya sudah menunjukkan hasil positif. Sesuai
etika penulisan laporan, Pak Irsan telah mengabaikan ....
a. estetika b. logika
c. kejujuran d. ke-konsistenan
(keajegan)
36.Tulisan tentang sebuah topik
biasanya disusun berdasarkan paragraf-paragraf. yang dimaksud dengan paragraf
dalam laporan PTK adalah .....
akumpulan gagasan yang ditulis
peneliti b. ungkapan penulis
yangmemiliki kesatuan ide dan pikiran
c. kumpulan kalimat kuranglebihsebanyak setengah halaman yangdimulai
dengan barisbaru d. buah pikiran
parapakar yang dikutip penulis
37.Berikut adalah aspek dibahas
dalam bab kajian pustaka. Salah satu hal yang tidak sesuai sebagai aspek kajian
pustaka adalah ....
a. teori-teori yang eleven b. kerangka berpikir c. metodologi d. pertanyaan penelitian atau hipotesis
38.Diseminasi laporan PTK dilakukan
untuk tujuan ....
a. proses sosialisasi laporan ilmiah b. penyebarluasan hasil penelitian c. publikasi temuan ilmiah d. dimanfaatkan orang banyak terutama
guru
39. Manfaat diseminasi laporan PTK
bagi sekolah adalah ....
a. dihasilkannya laporan
ilmiah bagi sekolah b. dihasilkannya
metode perbaikan pembelajaran di kelas
c. meningkatnya kredibilitas sekolah
d. meningkatnya intelektualitas staf guru
40.
Karena mau cepat selesai maka pada saat penelitiannya masih harus
dilanjutkan ke daur 3 pak yusril sudah menghentikannya sampai daur 2. ia
kemudian menyusun laporan PTK dan melaporkan bahwa tindakan perbaikannya sudah
menunjukkan hasil positif. sesuai keetika penulisan laporan pak Yusri telah
mengabaikan unsur ....
a. estetika b. logika c. kejujuran d. keajegan
41.Dari hasil analisis masalah yang
dilakukan di kelasnya, Pak Bambang melihat bahwa dalam 3 kali ulangan
aritmatika yang diberikan, rata-rata hanya 2 orang dari 30 siswanya
yangmendapatnilai di atas 60. Sebagian besarsiswa tidak mampu menyelesaikan
soal-soal tentang perkalian. Selain itu, pada setiap pelajaran matematika,
suasana kelas menjadi tegang karena isiwa merasa matematika sebagai pelajaran
maut alias sulit. Sehubungan dengan masalah tersebut, Pak Bambang kemudian
merumuskan masalah pembelajaran sebagai berikut: "Metode apa yang dapat
saya gunakan agar siswa dapat mengerjakan soal-soal tentang perkalian serta
dalam suasana yang lebih rileks?". Selanjutnya, permasalahan tersebut
dapat dirinci secara operasional sebagai berikut:
42. Salah satu prinsip observasi
menurut Hopkins adalah perencanaan bersama. Perencanaan bersama yang bertujuan
untuk membangun ....
(1) kesamaan persepsi antara guru
dan teman sejawat
(2) membangun rasa saling percaya
antar pihak-pihak yang terlibat
(3) membangun aturan main antar
pihak-pihak yang terlibat
43.Dalam upaya mencapai tujuan dan
sasaran observasi, maka peneliti PTK hendaknya mengarahkan sasaran pokok dan
fokus utama selama proses observasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
berikut:
44. Observasi yang dilakukan oleh
pengamat luar (teman sejawat) dalam PTK difokuskan pada ..
45. Hasil analisis data dapat
dijadikan bahan untuk ....
46. Pengumpulan dalam PTK melalui
cara observasi terutama ditujukan untuk ....
47. Dalam tahapan pelaksanaan tindakan
perbaikan di kelas, sebagai peneliti guru akan ....
48. Refleksi pada dasarnya adalah
.....
49.. Yang dimaksud dengan
interpretasi hasil analisis data adalah ....
50. Saran tindak lanjut hasil PTK
adalah ....
Butir
Soal dan Kunci Jawaban
1. Pak Ali ingin melihat keseriusan
siswanya dalam mata pelajaran IPS dengan cara mendiskusikan suatu topik kasus
kesenjangan sosial di masyarakat. Kegiatan diskusi tersebut membuat Riri
semangat karena dilingkungannya banyak orang miskin, dan yang dia lihat ada
balita kekurangan gizi. Pada contoh tersebut Pak Ali sedang menerapkan prinsip
belajar …
A. perhatian
B. motivasi
C. aktivitas
D. perbedaan individual
Jawab :A. Benar, karena perhatian dapat memusatkan pikiran dan perasaan
2. Berbagai cara kerja yang bersifat
relatif umum yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran disebut ….
A. metode mengajar
B. strategi pembelajaran
C. teknik pembelajaran
D. pendekatan pembelajaran
Jawab : A. Benar, karena sesuai dengan definisinya
3. Proses internal yg digunakan
seseorang untk memilih dan mengubah cara-cara memberikan perhatian, belajar,
mengingat, dan berpikir sebagai suatu proses kontrol pada komponen tujuan
pembelajaran menurut Gagne, Briggs, dan Wagner termasuk dalam kemampuan …
A. keterampilan intelektualB. strategi kognitifC. informasi
verbalD. sikap
Jawab :B. Benar, karena sangat mempengaruhi keterampilan intelektual
seseorang
4. Strategi pembelajaran yang
didasarkan atas kegiatan siswa sebagai pengolah pesan dan guru sebagai
fasilitator termasuk strategi pembelajaran ….
A. ekspositoriB. deduktifC. heuristic D. induktif
Jawab :C. Benar, karena siswa yang aktif mencari dan mengolah bahan
pelajaran
5
Salah
satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar adalah
lingkungan keluarga, yaitu ….
A. teman di rumah
B. pembantu yang suka mengajarkan siswa
C. perhatian orang tua terhadap belajar siswa
D. paman yang kadang-kadang bisa mengajarkan siswa
Jawab :C. Benar, karena perhatian orang tua sangat memperngaruhi
keberhasilan anak
6. Seorang anak dipandang memiliki kecerdasan intrapribadi yang tinggi
apabila ....
A. mampu mempersepsi dunia ruang visual secara akurat
B. mampu merespons suasana hati
C. mampu memotivasi orang lain
D. mampu mengimajinasikan impian dan gagasan diri sendiri
Jawab :D. Benar, karena impian dan gagasan diri sendiri merupakan salah
satu bentuk kecerdasan intrapribadi
7. Pembelajaran konkret yang berkenaan dengan fakta dan kejadian di
sekitar lingkungan siswa lebih sesuai diberikan pada siswa kelas …
A. 5B. 6C. 3D. 4
Jawab :C. Benar, karena kelas 3 memang cocok untuk pembelajaran konkret
8. Penerapan membelajarkan konsep dan generalisasi pada pembelajaran
kelas tinggi dapat dilaksanakan secara …
A. logis dan sistematik
B. konkret dan interaktif
C. produktif dan inisiatif
D. formal dan informal
Jawab :A. Benar, karena esensi proses pembelajaran kelas tinggi adalah
suatu pembelajaran yang dilaksanakan secara logis dan sistematik untuk
membelajarkan konsep dan generalisasi
9. Pengalaman merupakan proses belajar yang paling baik ketika siswa
pernah memperoleh label untuk sesuatu yang dipelajari. Pengalaman tersebut
merupakan prinsip belajar …
A. kolaboratifB. kuantumC. kooperatifD. tematik
Jawab :B. Benar, karena merupakan salah satu prinsip utama dari
prinsip-prinsip kuantum
10. Strategi untuk mengingat dan mengasimilasi informasi merupakan salah satu
rumpun model pemerosesan informasi ....
A. sinetikB. mnemonic C.
berpikir induktifD. inkuiri ilmiah
Jawab :B. Benar, karena siswa dapat dengan mudah menyerap informasi
11. Memberitahukan tujuan yang diharapkan atau garis besar materi yang akan
dipelajari dirancang untuk menentukan kegiatan awal pembelajaran dalam hal …
A. menimbulkan motivasi siswaB. membuat kaitanC. melaksanakan
tes awal
D. memberi acuan
Jawab :D. Benar, karena merupakan salah satu kegiatan dari memberi acuan
12. Dalam pembelajaran individual hendaknya guru harus memperhatikan prinsip
....
A. sistematisB. kerjasamaC. belajar tuntasD. perhatian
Jawab :C. Benar, karena dapat membantu proses pembelajaran yang mengarah
pada optimalisasi kemampuan siswa secara individu
13. Yang harus dilakukan guru dalam kegiatan akhir pembelajaran adalah …
A. memberikan tugas dan latihan-latihan
B. meninjau kembali penguasaan siswa
C. memberikan motivasi
D. memberikan bimbingan belajar
Jawab :B. Benar, karena meninjau kembali penguasaan siswa merupakan salah
satu kegiatan akhir pembelajaran
14. Pada karakteristik bahan pelajaran/materi pelajaran, substansi isi materi
pelajaran yang berhubungan dengan aturan, dalil, hukum, ketentuan, dan prosedur
yang harus ditempuh merupakan termasuk dalam aspek …
A. konsepB. faktaC. nilaiD. prinsip
Jawab :D. Benar, karena aspek prinsip merupakan substansi isi materi
pelajaran yang berhubungan dengan aturan, dalil, hukum, ketentuan, dan prosedur
yang harus ditempuh
15. Kemampuan dasar berkomunikasi
dan berperan merupakan kemampuan siswa sebagai prasyarat untuk mengoptimalkan
metode ....
A. diskusiB. demonstrasiC. simulasiD. eksperimen
Jawab :C. Benar, karena siswa mampu berkomunikasi dan berperan
16. Pada mata pelajaran IPA, Pak Ali memberi tugas kepada siswanya untuk
membawa lampu senter, baterai, kabel, cutter, isolasi untuk membuat penerangan
ruangan melalui percobaan serta mengamati secara proses. Contoh di atas
mengisyaratkan bahwa Pak Ali sedang memberi pengalaman kepada siswanya dengan
memakai metode …
A. demonstrasiB. eksperimenC. diskusiD. simulasi
Jawab :B. Benar, karena metode eksperimen adalah materi yang disajikan
atau dibahas melalui percobaan serta diamati secara proses
17. Salah satu fungsi media pembelajaran adalah ….
A. sebagai alat hiburan
B. peralatan dan pesan yang disampaikan dalam satu kesatuan yang utuh
C. membuat konkret konsep-konsep yang abstrak
D. meningkatkan kualitas proses belajar mengajar
Jawab :D. Benar, karena merupakan salah satu fungsi media pembelajaran
18. Salah satu faktor dalam memilih media pembelajaran yang tepat adalah
objektivitas, maksudnya pemilihan media…
A. jangan didasari oleh kesenangan pribadi semata
B. sudah memenuhi syarat-syarat teknis
C. disesuaikan dengan rencana pembelajaran
D. melihat situasi dan kondisi tempat dan ruangan belajar
Jawab :A. Benar, karena faktor objektivitas harus terhindar dari
pemilihan media yang didasari oleh kesenangan pribadi
19. Dalam mempelajari kebudayaan dan kesenian daerah, pemilihan lingkungan yang
tepat sebagai sumber belajar adalah ....
A. TMIIB. Karang TarunaC. MuseumD. Kantor Gubernur
Jawab :A. Benar, karena TMII merupakan lingkungan sosial yang berkenaan
dengan interaksi siswa dalam kehidupan bermasyarakat
20. Mengungkapkan kembali pertanyaan dengan cara lain yang lebih mudah dan
sederhana sehingga dapat dipahami oleh siswa (memparafrase) dalam keterampilan
bertanya dasar merupakan komponen …
A. pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat
B. pemberian tuntunan
C. penyebaran
D. pemberian acuan
Jawab :B. Benar, karena pertanyaan yang tidak dapat dijawab siswa guru
tidak boleh tinggal diam, guru harus memberi tuntunan yang memungkinkan siswa
mampu membri jawaban yang diharapkan
21. Menghindari atau mengurangi pertanyaan yang hanya dijawab oleh seorang
siswa, sebagai gantinya siswa diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan tersebut
dalam pasangan atau kelompok kecil. Cara tersebut merupakan salah satu cara
dalam keterampilan bertanya lanjut pada komponen …
A. pengubahan tuntutan kognitif dalam menjawab pertanyaan
B. pengaturan urutan pertanyaan
C. penggunaan pertanyaan pelacak
D. peningkatan terjadinya interaksi
Jawab :D. Benar, karena merupakan salah satu cara dalam peningkatan
terjadinya interaksi
22. Dalam kegiatan pembelajaran, tujuan memberikan penguatan terdiri dari,
kecuali ….
A. meningkatkan perhatian siswa
B. memudahkan siswa belajar
C. menumbuhkan rasa percaya diri pada siswa
D. mendorong munculnya perilaku yang negatif
Jawab :D. Salah, karena tujuan memberi penguatan mendorong munculnya
perilaku yg positif
23. Pak Ali memberikan pertanyaan kepada salah seorang siswanya bagaimana
proses terjadinya hujan, siswa tersebut menjawab dengan tepat sehingga Pak Ali
puas. Lalu pak Ali mengacungkan jempol kepada siswa yang menjawab dengan tepat.
Tindakan pak Ali tersebut merupakan memberi penguatan non verbal dengan cara …
A. mimik dan gerakan badan
B. gerak mendekati
C. sentuhan
D. kegiatan yang menyenangkan
Jawab :A. Benar, karena mengacungkan jempol menandakan kepuasan guru
sebagai penguatan dengan cara gerakan badan
24. Dalam kegiatan pembelajaran, tujuan mengadakan variasi terdiri dari,
kecuali ….
A. melayani gaya belajar siswa yang beraneka ragam
B. meningkatkan keaktifan atau keterlibatan siswa dalam kegiatan
pembelajaran
C. memelihara iklim kelas yang kondusif
D. menghilangkan kebosanan siswa dalam belajar
Jawab :C. Salah, karena merupakan salah satu tujuan memberi penguatan
25. Pak Ali mengajukan pertanyaan
kepada salah seorang siswa yang sedang sibuk sendiri, setelah berdiam sejenak
sambil memandang siswa yang sibuk sendiri pak Ali kemudian menunjuk siswa yang
sibuk sendiri. Contoh tersebut dilakukan pak Ali untuk mengadakan variasi dalam
bentuk …
A. variasi suara
B. pemusatan perhatian
C. kesenyapan
D. mengadakan kontak pandang
Jawab :C. Benar, karena variasi dari keadaan ada suara ke kesenyapan yang
tiba-tiba akan memberi pengaruh kepada siswa
26. Kegiatan menjelaskan pada keterampilan menjelaskan bertujuan untuk ....
A. meningkatkan keterlibatan siswa dalam memecahkan berbagai masalah
melalui cara berfikir yang lebih sistematis
B. membimbing siswa menjawab pertanyaan “apa” yang muncul dalam proses
pembelajaran
C. mengatasi kekurangan berbagai sumber belajar
D. memperkirakan tingkat pemahaman siswa terhadap penjelasan yang
diberikan guru
Jawab :A. Benar, karena merupakan salah satu tujuan keterampilan
menjelaskan
27. Pada mata pelajaran Matematika, Pak Ali memberi tugas kepada siswanya untuk
mengerjakan soal menghitung luas suatu bidang. Lalu Pak Ali memberikan rumus
tentang menghitung luas suatu bidang. Dalam contoh tersebut Pak Ali sedang
memberikan keterampilan merencanakan penjelasan dalam bentuk …
A. menganalisis karakteristik penerima pesan
B. merencanakan isi pesan
C. pemberian tekanan
D. penggunaan contoh dan ilustrasi
Jawab :B. Benar, karena merupakan salah satu merencanakan isi pesan dalam
hal menelaah hukum, rumus, dan prinsip atau generalisasi
28. Tujuan keterampilan membuka pelajaran adalah memberikan gambaran yang jelas
tentang batas-batas tugas yang harus dikerjakan siswa, sedangkan tujuan
keterampilan menutup pelajaran adalah ....
A. menyiapkan mental siswa untuk memasuki kegiatan inti
B. mengetahui nilai siswa dalam kegiatan pembelajaran
C. mengetahui keberhasilan siswa dan guru dalam kegiatan pembelajaran
D. mengetahui keberhasilan guru dalam memberikan evaluasi
Jawab :C. Benar, karena merupakan salah satu tujuan keterampilan menutup
pelajaran
29. Pada mata pelajaran Sains, Pak Ali membawa alat bantu mengajar berupa model
“Rangka tubuh manusia”. Pada kegiatan tersebut Pak Ali sudah menerapkan
keterampilan membuka pelajaran dengan cara …
A. menimbulkan motivasi
B. menarik perhatian
C. memberi acuan
D. membuat kaitan
Jawab :B. Benar, karena menggunakan alat bantu mengajar merupakan salah satu
cara menarik perhataian pada komponen membuka pelajaran
30. Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia Ibu Ani membacakan cerita tentang “Udi
Berusaha Jujur”. Pada akhir cerita Ibu Ani memberi tugas untuk membuat
ringkasan dari cerita tersebut. Ringkasan cerita tersebut merupakan penerapan
komponen keterampilan menutup pelajaran dalam hal …
A. menilaiB. memberi tindak lanjutC. meninjau kembali
D. membuat kaitan
Jawab :C. Benar, karena dalam meninjau kembali ada dua cara, yaitu;
merangkum inti pelajaran dan membuat ringkasan pada keterampilan menutup
pelajaran
31. Kegiatan yang dilakukan guru dalam membuka dan menutup pelajaran harus
relevan dengan materi yang akan dibahas dan sesuai dengan karakteristik siswa
sehingga mampu mencapai tujuan yang diharapkan. Kegiatan yang dilakukan guru
tersebut sesuai dengan prinsip ….
A. berurutan
B. berkesinambungan
C. keterkaitan
D. bermakna
Jawab :D. Benar, karena sesuai dengan definisi prinsip bermakna
32. Dalam sebuah diskusi Pak Ali melihat Budi terlalu aktif dengan mendominasi
seluruh pertanyaan dan pandangannya tentang terjadinya banjir. Dengan bijaksana
lalu Pak Ali mencegah monopoli yang dilakukan Budi. Pencegahan yang dilakukan
Pak Ali sesuai dengan keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil pada komponen
....
A. memperjelas masalah
B. menganalisis pandangan
C. menyebarkan kesempatan berpartisipasi
D. menguraikan pendapat
Jawab :C. Benar, karena merupakan salah satu cara menyebarkan kesempatan
berpartisipasi
33. Pada mata pelajaran KTK terjadi kegaduhan dengan adanya gangguan di luar
kelas, melihat hal ini lalu Pak Ali melihat setiap siswa dengan seksama untuk
melakukan interaksi dengan seluruh siswanya, baik secara individu maupun secara
kelompok. Dalam keterampilan mengelola kelas, hal yang dilakukan Pak Ali adalah
....
A. menunjukkan sikap tanggap
B. membagi perhatian
C. memberi penguatan
D. memberikan petunjuk yang jelas
Jawab :A. Benar, karena sikap tanggap guru dapat ditunjukkan dengan
cara memandang secara seksama
34. Dalam keterampilan mengelola kelas yang harus diperhatikan guru agar
efektif adalah ....
A. menekankan hal-hal yang positif
B. tindakan dan kata-kata guru dapat menggugah siswa untuk belajar
C. penggunaan variasi dalam mengajar
D. mengulangi penjelasan yang tidak perlu
Jawab :D. Salah, karena merupakan hal-hal yang harus dihindari oleh guru
35. Sebelum memberi tugas Pak Ali terlebih dahulu menjelaskan tugas yang harus
dikerjakan. Hal ini merupakan sikap tanggap Pak Ali terhadap proses kerja siswa
pada awal dimulainya tugas tersebut, dengan cara mendekati setiap siswa yang
belajar secara perorangan, apakah semua sudah berjalan lancar dan memadai.
Kegiatan yang dilakukan Pak Ali merupakan komponen keterampilan mengajar
kelompok kecil dan perorangan dalam hal ....
A. mengadakan pendekatan secara pribadi
B. membimbing dan memudahkan belajar
C. mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
D. merencanakan dan melakukan kegiatan pembelajaran
Jawab :B. Benar, karena mengembangkan supervisi proses awal merupakan
salah satu komponen dalam keterampilan membimbing dan memudahkan belajar
36. Fungsi akselerasi dalam kegiatan remedial adalah ....
A. guru dapat mengatasi kesulitan siswa yang berkaitan dengan aspek
sosial-pribadi
B. guru dapat mempercepat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran
C. kegiatan remedial disesuaikan dengan kesulitan dan karakteristik siswa
D. memperbaiki cara mengajar dan cara belajar
Jawab :B. Benar, karena sesuai dengan definisi fungsi akselerasi
37. Dalam suatu diskusi, ada satu kelompok yang mengalami kesulitan pada konsep
dasar tentang terjadinya banjir. Lalu guru menjelaskan kembali terjadinya
banjir. Kegiatan yang dilaksanakan guru tersebut merupakan bentuk kegiatan
remedial ....
A. tutorial
B. sumber yang relevan
C. kegiatan kelompok
D. mengajarkan kembali
Jawab :A. Benar, karena tutorial merupakan kegiatan guru meminta bantuan
kepada siswa yang pandai
38. Adi dalam kegiatan pengayaan membantu menjelaskan kepada siswa lain dalam
memahami proses terjadinya gerhana bulan. Jenis kegiatan pengayaan yang
dilakukan melalui Adi terhadap teman-temannya adalah mengembangkan ....
A. media pembelajaran
B. latihan
C. sumber pembelajaran
D. tutor sebaya
Jawab :D. Benar, karena tutor sebaya membantu siswa lain memahami materi
pelajaran dalam menambah wawasan pengetahuan siswa
39. Dalam melaksanakan kegiatan pengayaan, menurut Arikunto faktor yang
harus diperhatikan guru pada siswa adalah ....
A. kegiatan di luar kelas lebih disukai oleh siswa
B. kegiatan yang disukai siswa hanya di belakang meja
C. kegiatan yang sifatnya penjelasan
D. kegiatan yang menuntut waktu lama
Jawab :A. Benar, karena kegiatan di luar kelas lebih disukai oleh siswa
daripada kegiatan di dalam kelas
40. Pak Ali memberi tugas kepada siswa kelas V untuk meringkas cerita tentang
terjadinya gerhana. Setelah ringkasan dikumpulkan, Pak Ali memeriksa ringkasan
Budi, hasilnya sangat bagus, dan memuji ringkasan Budi. Ketika memeriksa
ringkasan Adi, Pak Ali merasa ringkasan Adi kurang baik dan tidak lengkap. Lalu
Pak Ali meminta Adi untuk memperbaiki ringkasannya. Kegiatan Pak Ali dalam
memberi tugas kepada Adi merupakan kegiatan pengelolaan kelas didasarkan pada
pendekatan ....
A. iklim sosio-ekonomi
B. iklim sosio-emosional
C. proses kelompok
D. modifikasi tingkah laku
Jawab :
D. Benar, karena contoh kegiatan tersebut membantu siswa mempelajari
tingkah laku yang diharapkan melalui penerapan prinsip- prinsip yang berasal
dari teori penguatan
41. Di tengah-tengah inti pembelajaran, Pak Ali memberi pertanyaan “Bagaimana
proses terjadinya hujan” kepada Susi, sejenak Susi berpikir, lalu teman yang
lain mencemoohkan agar Susi cepat menjawab. Padahal pertanyaan itu sering
dialami oleh Susi. Lalu Pak Ali memberi rambu-rambu tentang terjadinya hujan.
Contoh tersebut merupakan masalah ....
A. pengelolaan kelas
B. pengelolaan pembelajaran
C. mengembangkan latihan
D. mengembangkan media
Jawab :B. Benar, karena dalam pengelolaan pembelajaran ketidaktahuan
menjadi masalah
42. Pada mata pelajaran IPS, Pak Ali ingin para siswa untuk berdiskusi secara
kelompok, sebelum dimulai siswa diharuskan menata bangku setengah lingkaran
agar seluruh peserta diskusi dapat saling memandang, dan semua penjelasan Pak
Ali sebelum diskusi dimulai dapat didengar dengan baik oleh seluruh siswa.
Kegiatan penataan lingkungan fisik kelas tersebut sesuai dengan prinsip ....
A. visibility
B. accessibility
C. flexibility
D. comfortableness
Jawab :C. Benar, karena flexibility artinya barang-barang yang ada di
dalam kelas mudah ditata dan dipindah-pindahkan
43. Pak Ali memberi tugas kepada siswa kelas VI untuk mendiskusikan masalah
terjadinya kesenjangan sosial di masyarakat. Lalu Pak Ali membagi 5 kelompok
dengan jumlah siswa 6 orang per kelompok. Pada saat memanas Ani merasa lebih
pintar lalu mendominasi kegiatan diskusi tersebut. Adi lalu mengambil alih
keadaan tersebut dengan memberikan kesempatan yang lain untuk memberi masukan.
Pengambilalihan oleh Adi merupakan pengaruh psiko-sosial antarsiswa di kelas
dalam hal ....
A. norma
B. kebersamaan
C. persahabatan
D. kepemimpinan
Jawab :D. Benar,karena pengambilalihan yg dilakukan Adi merupakan tugas
seorang pemimpin
44. Pada penerimaan siswa baru di SD Darma Karya, salah satu yang harus
diperhatikan adalah mengambil formulir pendaftaran, dengan peminat yang banyak,
lalu para orang tua mengantri dengan sabar pengambilan formulir tersebut.
Contoh proses penerimaan siswa baru tersebut menunjukkan suatu ....
A. disiplin
B. kesabaran
C. kebudayaan
D. kebiasaan
Jawab :A. Benar, karena disiplin merupakan suatu aturan dan ketaatan
45. Pada pelajaran IPS di kelas V, Budi dan Hasan yang duduk di belakang
berbicara berdua hingga mengganggu proses pembelajaran. Untuk menangani
kejadian tersebut lalu Pak Ali memindahkan Hasan duduk di paling depan.
Tindakan Pak Ali tersebut telah melakukan strategi penanganan disiplin kelas
dalam hal ....
A. menangani gangguan ringan
B. menangani prilaku agresif
C. menangani gangguan berat
D. menangani gangguan sedang
Jawab :B. Benar, karena termasuk dalamperilaku agresif
46. Budi sebagai ketua kelas
diberikan tugas oleh gurunya untuk membuat aturan kelas. Salah satunya adalah
siswa diharuskan sebelum pelajaran dimulai membuat cerita sesuai dengan topik
yang akan dipelajari. Tugas yang diberikan guru tersebut merupakan penanaman
disiplin kelas dalam hal ....
A. aturan secara fleksibel
B. meningkatkan partisipasi siswa
C. menyesuaikan aturan sesuai dengan tingkat perkembangan anak
D. melibatkan guru
Jawab :B. Benar, karena siswa langsung dilibatkan untuk menanamkan disiplin
kelas
47. Arah dari suatu program pembelajaran berupa standar kompetensi, hal
tersebut merupakan komponen perencanaan pembelajaran dalam hal ....
A. tujuan
B. materi
C. strategi
D. penilaian
Jawab :A. Benar, karena merupakan komponen tujuan
48. Dalam penyusunan silabus prinsip yang harus diperhatikan adalah ....
A. bersifat fleksibel
B. berdasarkan kondisi siswa
C. memenuhi kebenaran ilmiah
D. berdasarkan kurikulum yang berlaku
Jawab :C. Benar, karena merupakan salah satu prinsip silabus
49. Sebelum pelajaran dimulai guru mengulang materi yang lalu dan mengadakan
pretes. Kegiatan yang dilakukan guru yang efektif adalah ....
A. menyiapkan materi baru
B. menyediakan balikan
C. melakukan review harian
D. menyediakan koreksi
Jawab :C. Benar, karena guru yg efektif memulai pembelajaran dengan
mereviu materi yg lalu
50. Salah satu ciri kelompok belajar berbasis masalah yang efektif adalah ....
A. belajar secara aktif
B. kerjasama antardisiplin
C. peranan pengajar
D. belajar mandiri
Jawab :A. Benar, karena belajar secara aktif merupakan salah satu ciri
kelompok belajar berbasis masalah
